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三年级英语培优辅差工作计划

为全面提升三年级学生的英语综合素养，关注学生个体差异，确保每位学生都能在原有基础上获得最大程度的发展，特制定本学期英语培优辅差工作计划。本计划旨在通过有针对性、有层次性的教学与辅导，激发优等生的学习潜能，夯实学困生的知识基础，营造积极向上、共同进步的英语学习氛围。

一、指导思想

以《英语课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和英语学习起始阶段的实际情况，坚持“以人为本、因材施教”的原则。通过细致的观察与分析，精准定位不同层次学生的学习需求，实施差异化教学策略。培优工作侧重于拓展学生的知识面，提升其语言运用的灵活性与创新性；辅差工作则注重基础知识的巩固与基本技能的掌握，帮助学生树立学习信心，培养学习兴趣。

二、工作目标

（一）总体目标

1.使优等生在英语学习的深度和广度上得到拓展，提升其自主学习能力和综合语言运用能力。

2.帮助学困生掌握本学期英语核心基础知识，提升基本的听说读写能力，逐步缩小与班级平均水平的差距。

3.形成良好的班级英语学习风气，让每个学生都能在原有基础上体验成功，乐于学习英语。

（二）具体目标

1.优等生：

*能够熟练运用所学词汇和句型进行日常对话，并能进行简单的情景描述和故事创编。

*对英语语音有初步感知，能尝试认读一些学过单词的音标。

*乐于参与英语课外阅读或视听活动，拓展词汇量和文化视野。

*在各类英语实践活动中表现积极，并能起到较好的带头作用。

2.学困生：

*能够认读并初步掌握本学期要求的核心词汇，理解其基本含义。

*能够听懂并会说本学期核心句型，能进行简单的应答和交流。

*初步养成良好的英语学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

*逐步克服畏难情绪，增强学习英语的自信心。

三、主要工作内容与措施

（一）深入了解，精准施策

1.学情分析：开学初，通过课堂观察、作业批改、简单测试以及与学生访谈等方式，深入了解每一位学生的英语学习基础、学习习惯、兴趣点及存在的困难，建立学生个人学习档案，为培优辅差工作提供第一手资料。

2.分层分组：在充分了解学情的基础上，将学生大致分为优、中、学困生三个层次（此分组为动态管理，可根据学生进步情况适时调整）。重点关注优等生和学困生群体，为他们制定个性化的学习目标和辅导方案。

（二）培优工作具体措施

1.课堂延伸与拓展：

*在课堂教学中，设计一些具有挑战性、开放性的问题或任务，鼓励优等生积极思考、大胆尝试。

*适时引入与单元主题相关的拓展性词汇、短语或简短的文化背景知识，拓宽学生视野。

*鼓励优等生在完成基础学习任务后，自主选择一些难度适中的英语读物、动画或小游戏进行拓展学习。

2.专题兴趣小组：

*利用课后服务时间，组织优等生开展英语角、英语故事分享会、英语小短剧表演等兴趣小组活动，提升其语言运用的综合能力和学习兴趣。

*指导优等生进行简单的英语小诗、儿歌创作，或参与英语手抄报、思维导图制作等，培养其创新思维和动手能力。

3.能力提升训练：

*针对性地进行一些阅读理解和书面表达的初步训练，引导他们学习简单的阅读技巧和写作方法。

*鼓励优等生担任“小老师”，在小组合作学习中帮助其他同学，在教与学的互动中提升自身能力。

（三）辅差工作具体措施

1.夯实基础，查漏补缺：

*针对学困生在词汇、句型方面的薄弱环节，利用课前几分钟、午休或课后服务等碎片化时间进行集中辅导和个别过关。可采用直观教学法（如图片、实物、动作）、游戏化教学（如单词接龙、配对游戏）等方式帮助他们记忆和理解。

*对于重点句型，通过领读、跟读、替换练习、情景对话等多种形式进行反复操练，确保他们能够听懂、会说。

2.降低难度，体验成功：

*在布置作业时，为学困生设计基础性、阶梯性的任务，降低起点，放缓坡度，让他们“跳一跳，够得着”。

*课堂提问时，优先考虑学困生，提出一些他们力所能及的问题，鼓励他们大胆发言，对于他们的每一点进步及时给予肯定和表扬，帮助他们树立自信心。

3.个别辅导与同伴互助：

*利用课后服务时间，对学困生进行“面对面”的个别辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们攻克学习难关。

*建立“学习伙伴”制度，将优等生与学困生结成对子，鼓励优等生在学习上帮助学困生，形成互助共进的良好氛围。

4.趣味引导，培养习惯：

*多采用歌曲、chant、游戏、简笔画等生动活泼的教学形式，激发学困生的学习兴趣，让他们在玩中学，学中乐。

*加强对学困生学习习惯的培养，指导他们课前预习、课上专注、课后复习，并按时完成作业。对于他们的点滴进步，及时给予鼓励和肯定。

（四）优化课堂教学，兼顾全体

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