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《鲁滨逊漂流记》课堂教学实录

课前准备

*授课年级：初中二年级

*课时安排：一课时（45分钟）

*教学目标：

1.引导学生梳理小说主要情节，把握鲁滨逊的主要经历。

2.分析鲁滨逊的人物形象，理解其性格特点及精神品质。

3.探讨小说的主题思想，感悟作品所蕴含的人生启示。

4.培养学生勇于面对困难、积极乐观的人生态度。

*教学重难点：

*重点：鲁滨逊形象的分析及其精神品质的概括。

*难点：理解作品中体现的资产阶级上升时期的进取精神与个人主义思想，并进行辩证评价。

*教学准备：多媒体课件（包含作者简介、相关图片、视频片段、问题设计等）、学生预习材料（情节梳理表格、人物分析提示）。

课堂实录

一、导入新课（约5分钟）

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，大家好！在开始今天的新课之前，我想先问大家一个问题：如果有一天，你独自一人置身于一个荒无人烟的孤岛，没有现代文明的一切便利，你会怎样生存下去？你会感到绝望吗？（稍作停顿，目光扫视学生，观察他们的反应）

生1：（小声嘀咕）肯定会害怕死了。

生2：我可能会想办法找吃的，找水喝。

师：看来大家都有自己的初步想法。的确，独自一人面对未知的荒野，这需要极大的勇气和智慧。而在三百多年前，有一位作家就为我们塑造了这样一位传奇人物，他在孤岛上生活了长达二十八年之久，并创造了生存的奇迹。今天，就让我们一同走进丹尼尔·笛福的经典之作——《鲁滨逊漂流记》，去探寻鲁滨逊的荒岛求生之路，感受他那不平凡的精神世界。（板书课题及作者）

二、整体感知，梳理情节（约10分钟）

师：课前我们已经布置了预习作业，要求大家梳理小说的主要情节。现在，哪位同学能简要复述一下鲁滨逊的主要经历？可以结合你填写的情节梳理表格来说。

生3：鲁滨逊一开始不听父母劝告，三次出海经商，结果第三次遇到海难，船上的人都死了，只有他一个人活下来，漂到了一个荒岛上。

师：嗯，这是故事的开端，非常关键的“遇险与幸存”。（PPT展示荒岛图片）然后呢？他刚到岛上是什么状态？

生4：他刚到岛上很绝望，后来他冷静下来，利用船上残存的物资，搭建了住所，还学会了种植粮食、驯养山羊、制作器具，甚至还救了一个野人，给他取名叫“星期五”。最后，他帮助一位英国船长夺回了船只，才得以返回英国。

师：概括得非常好！逻辑清晰，要素齐全。我们可以把鲁滨逊的荒岛生活大致分为几个阶段：最初的绝望与适应、积极的建设与创造、与“星期五”的相遇与合作，以及最终的获救与回归。（PPT展示情节脉络图：三次出海-遭遇海难-荒岛求生（建屋、种粮、驯养、制器）-拯救“星期五”-智斗野人-协助船长平叛-重返英国）

师：在这漫长的二十八年里，鲁滨逊遇到了哪些主要的困难？他又是如何克服的呢？请大家快速浏览课文节选部分，并结合全书内容，小组讨论后，推选代表发言。（学生分组讨论，教师巡视指导，约3分钟）

生5：（小组代表）我们组认为，他遇到的第一个困难是生存危机，比如没有食物、住所、安全保障。他通过从船上搬运物资，自己开垦土地种麦子，搭建防御性的“城堡”来解决。

生6：还有孤独感！一个人在岛上，没有人和他说话，他后来通过写日记、读《圣经》来排遣。

生7：他还面临自然环境的挑战，比如疾病、恶劣天气，以及后来的野人威胁。他通过学习草药治病，加固住所，最终勇敢地和“星期五”一起对抗野人。

师：同学们分析得都很到位。鲁滨逊正是在不断克服这些常人难以想象的困难中，展现出了非凡的毅力和智慧。

三、聚焦人物，深入探究——鲁滨逊形象分析（约15分钟）

师：鲁滨逊能够在孤岛上生存下来，并创造奇迹，这与他的性格特点密不可分。那么，在你眼中，鲁滨逊是一个怎样的人？请结合小说中的具体事例来谈谈你的看法。（PPT显示问题：鲁滨逊是一个怎样的人？请结合事例分析。）

生8：我觉得他非常勇敢。他敢于冒险出海，即使遇到海难也没有完全放弃。

师：嗯，“勇敢”，敢于挑战未知。还有吗？

生9：他很聪明，动手能力强。他能自己制作陶器、面包，还会造船，虽然那艘船没成功下水，但说明他很有想法和创造力。

生10：他特别有毅力，很执着。比如种麦子，一开始可能收成不好，但他没有放弃，一直坚持。还有，他花了很长时间挖山洞、搭建篱笆。

师：对，这种坚持不懈的精神，也就是我们常说的“毅力”和“韧性”。

生11：我觉得他也很理性、冷静。刚到岛上时他虽然绝望，但很快就控制住情绪，开始规划生活，还列了好处和坏处的清单来安慰自己。

师：这个细节抓得非常好！（板书：理性、冷静、乐观）他懂得在绝望中寻找希望，用积极的心态面对困境。这一点对我们每个人都很有启发。

师：同学们刚才提到了鲁滨逊的勇敢、智慧、勤劳、坚韧、乐观、理性等品质。这些都是值得我们学习的。那么，鲁滨逊这个人物形象是否完美无缺呢