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初中生物七年级上册知识点整理

同学们，当我们漫步在校园，看到姹紫嫣红的花朵，听到清脆的鸟鸣；当我们观察显微镜下奇妙的细胞世界，或是思考生命的起源与发展……我们就在接触一门充满魅力的学科——生物学。七年级上册的生物课程，将带领我们走进这个奇妙的生命世界，探索生命的基本规律和特征。以下是对本册知识点的梳理，希望能帮助大家构建清晰的知识框架，为后续学习打下坚实基础。

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

我们身边的事物形形色色，如何判断一个物体是否是生物呢？生物具有以下共同特征：

1.生物的生活需要营养：生物需要从外界获取物质和能量来维持生命活动。例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，动物则通过捕食获取营养。

2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，以分解有机物释放能量。

3.生物能排出身体内产生的废物：生物在生命活动中会产生多种废物，如人体通过排尿、出汗和呼出气体排出废物，植物则通过落叶带走一部分废物。

4.生物能对外界刺激作出反应：生物能感知环境中的变化并作出相应的反应，即应激性。例如，含羞草受到触碰会闭合叶片，动物会躲避敌害。

5.生物能生长和繁殖：生物体能够由小长大，并产生后代，使物种得以延续。

6.生物都有遗传和变异的特性：遗传使得物种保持相对稳定，变异则推动生物的进化。子女与父母相似是遗传，而存在差异则是变异。

7.除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒虽然具有生命特征，但没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖。

第二节调查周边环境中的生物

调查是科学探究常用的方法之一。进行调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。根据形态结构特点，可将生物分为植物、动物和其他生物三大类；根据生活环境，可分为陆生生物和水生生物等；根据用途，可分为作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章了解生物圈

第一节生物圈

生物圈是地球上所有生物与其环境的总和。它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。岩石圈是一切陆生生物的“立足点”。生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响

环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：非生物因素（如光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。

*非生物因素对生物的影响：例如，光照影响植物的分布和动物的活动；温度影响生物的生长和发育，也影响生物的分布。

*生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系（如狼捕食羊）、竞争关系（如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分等）、合作关系（如蚂蚁合作搬运食物）、寄生关系（如蛔虫寄生在人体内）等。

第三节生物对环境的适应和影响

生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。

*生物对环境的适应：骆驼刺的根系非常发达，以适应干旱环境；海豹的皮下脂肪很厚，以适应寒冷的海域。

*生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其排泄物能增加土壤肥力；植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降水。

第四节生态系统

在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一块农田、一个湖泊等，都可以看作一个生态系统。

*生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者（主要是绿色植物，能通过光合作用制造有机物）、消费者（主要是动物，不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食）和分解者（主要是细菌和真菌，能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用）。非生物部分包括阳光、空气、水、温度等。

*食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者。多条食物链彼此交错连接，形成食物网。

*生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。能量流动是单向的、逐级递减的。物质则是可以循环往复的。

*生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。

第五节生物圈是最大的生态系统

生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。生物圈中有着多种多样的生态系统，如森林生态系统（有“绿色水库”、“地球之肺”之称）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（有“地球之肾”之称）、农田生态系统、城市生态系统等。

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节练习使用显微镜

显微镜是生物学研究中常用的观察工具。

*显微镜的基