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《蜘蛛开店》教学设计

【课标内容】

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.能较完整的讲述小故事。

【设计理念】

“能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”是新课标对第一学段的一个阶段目标，《蜘蛛开店》是一篇童话故事。文中的三个小故事情节相似，主人公蜘蛛个性特点鲜明，本课教学设计充分考虑童话的题材特点，引导学生梳理故事情节，感受蜘蛛的形象特点和童话的趣味性，从中发现语言中隐藏的规律，感知故事结构反复的写作手法，使学生能够根据示意图有序的较完整的讲述故事，并能想象创编故事，落实新课程目标标准，在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造里这个阶段性目标，提升学生核心素养。

【教材分析】

《蜘蛛开店》是义务教育教科书二年级下册第七单元的第20课，这是一篇妙趣横生的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊，决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。课文有三幅插图，与故事内容相对应，形象生动，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。

本单元语文要素是“改变”，《蜘蛛开店》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的重点，本课教学重点就是引导学生借助示意图讲故事。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，教师需要引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能完整的把故事复述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛的讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。

【学情分析】

二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣，经过一年半的学习后，在识字量自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，同时他们在提取文本信息和借助关键词讲故事这两方面，都有一定的学习基础。而且他们喜欢听故事讲故事，本课内容生动故事，故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点的难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整的讲出一波三折的故事情节。本课学习精读课文深入体会情节完整，讲述故事，一步一步指导学生完成讲授故事的学习目标。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事大概内容。

2.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【重点难点】

重点：蜘蛛开店的趣事内容。

难点：故事的复述，故事的续编。

【教学策略】

情境教学法、归纳总结法、品读分析法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件、生字词卡片

【教学过程】

一、谜语导入，揭示课题

1.谈话：同学们，上课之前，老师出一个谜语请大家猜一猜，好吗？

课件出示：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将。（猜一动物）

2.揭题：蜘蛛是一种常见的动物，它常常在屋檐下、小树间织网捉虫吃。可是，有一只蜘蛛厌烦了天天蹲在网上的生活，它想去开个商店，同学们，你们想知道蜘蛛开店卖什么吗？今天我们就来继续学习《蜘蛛开店》这篇课文，去看看蜘蛛到底是怎样开店的。

3.板书课题，蜘蛛开店。

4.“蜘蛛”两个字都是“虫字旁”，左右结构的字，在这两个字里，虫字旁都是表意，右边的知和朱都是表音，所以这两个字都是形声字。

5.请同学们齐读课题。

二、巩固字词

1.指名读生字。

2.开火车读词语，齐读。

三、细读课文，理解体会

1.读课文，想一想，蜘蛛为什么要开店呢？找出相关语句读一读，指名回答。

2.品读“蜘蛛卖口罩”，

（1）轻声读一读课文第2-4自然段，

思考，说一说，蜘蛛卖的第一件商品是什么呢？（口罩）为什么呢？（因为口罩织起来很简单。）蜘蛛的编制店里口罩卖多少钱？（一元钱），你觉得贵不贵？

（2）蜘蛛的店里来了第一位顾客，这位顾客是（河马），结果怎么样呢？给河马织口罩简单吗？（不简单），为什么？（因为河马的嘴巴那么大。）所以蜘蛛感叹道：“口罩好难织啊。”（指导学生体会“简单”到“难”的变化。）

(3)出示句子：河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊。蜘蛛哟管理一整天的功夫，终于织完了。

(4)指名学生读句子，读出万分感叹，如释重负的感觉。

(5)请同学们用“终于”练习口头说句子。

3．品读“蜘蛛卖围巾”

（1）过渡：蜘蛛卖口罩时，遇到了河马买口罩，蜘蛛用了一整天的功夫，才为河马织好了口罩，它感觉太累了，它会怎么办呢？我们继续往下看。

（2）出示第5自然段，请学生朗读。

蜘蛛的第二件商品是什么？（