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Unit3Topic1SectionAWelcometoChina!教学设计

一、教学目标

（依据新课标核心素养“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”设定）

1.语言能力

掌握核心词汇：welcome,China,thank,thanks,yourewelcome,meet等。

运用核心句型：Welcometo...;Thankyou./Thanks.;Yourewelcome.完成问候与回应的交际任务。

能在模拟情境中用目标语言向他人表示欢迎、表达感谢及回应感谢，实现简单的跨文化交际。

2.文化意识

了解“Welcometo...”在接待场景中的使用语境，感知中英文表达欢迎的不同方式（如中文“欢迎来到中国”与英文“WelcometoChina”的对应）。

体会礼貌用语在人际交往中的重要性，培养尊重他人、友善待人的意识。

3.思维品质

通过情境对比，辨析“Welcometo+地点”的结构特点（如“WelcometoBeijing”“Welcometoourclass”），培养逻辑归纳能力。

在角色扮演中根据不同场景（如机场、学校）调整语言表达，发展灵活运用语言的思维。

4.学习能力

学会借助图片、肢体语言理解新语言；通过小组合作，主动参与对话练习，养成乐于模仿、大胆表达的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

词汇：welcome,thank,thanks,yourewelcome的发音与用法。

句型：Welcometo...;Thankyou./Thanks.;Yourewelcome.的理解与运用。

2.教学难点

“Welcometo+地点名词”的正确搭配（如“WelcometoChina”而非“WelcomeChina”）。

在真实情境中自然运用礼貌用语，区分感谢与回应感谢的不同表达。

三、教学过程

（遵循“情境创设—探究学习—实践运用—迁移拓展”的新课标教学模式）

1.情境导入：激活生活经验（5分钟）

活动：“猜猜我在哪”

展示中国著名景点图片（如长城、故宫），提问：“Whereisit?ItsinChina!”引出词汇“China”。

模拟场景：教师扮演“外国游客”走进教室，说：“Hello!Imnewhere.”引导学生思考：“面对新朋友，我们可以说什么？”引出“Welcome”，激活学生对“欢迎”场景的生活认知。

2.新知探究：在语境中建构语言（10分钟）

环节1：感知句型

播放课本情境对话录音（如LiMing对Jim说“WelcometoChina!”，Jim回应“Thankyou.”，LiMing说“Yourewelcome.”），提问：“WhatdoesLiMingsaytoJim?HowdoesJimreply?”引导学生捕捉核心句型。

环节2：解析结构

板书并讲解：

“Welcometo+地点”：表示“欢迎来到……”（如“Welcometoourschool”“WelcometoBeijing”）。

感谢与回应：“Thankyou./Thanks.”（感谢）→“Yourewelcome.”（不客气）。

让学生结合生活举例（如“Welcometomyhome”），强化句型理解。

3.实践运用：在任务中内化语言（15分钟）

任务1：结对演练

学生两人一组，分别扮演“东道主”和“外国客人”，用以下对话模板练习：

A:WelcometoChina!

B:Thankyou.

A:Yourewelcome.

鼓励添加简单问候（如“Nicetomeetyou”），教师巡视纠正发音与表达。

任务2：场景挑战

提供不同场景卡片（机场、学校门口、朋友家），小组抽取后设计对话，如：

机场场景：“WelcometoShanghai!”“Thankyouverymuch.”“Yourewelcome.Haveagoodtrip!”

每组展示后，全班互评“是否符合场景”“表达是否礼貌”。

4.迁移拓展：连接真实生活（7分钟）

活动：“我的欢迎卡”

假设班级将迎来外地同学，让学生制作欢迎卡，用英文写下“Welcometoourclass!Thankyouforcoming.Yourewelcometoaskmeforhelp.”等句子，培养用英语解决实际问题的能力。

文化小讨论：“中英文欢迎语有什么不同？”（如中文“欢迎欢迎”重复使用，英文“Welcome”不重复），引导尊重文化差异。

5.