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小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计

一、课题名称

校园里的浪费现象——综合实践活动成果展示课

二、授课年级

小学中高年级（建议四、五年级）

三、课时安排

1课时

四、学情分析

经过前期一段时间的综合实践活动，学生们已围绕“校园里的浪费现象”这一主题，开展了诸如实地观察、问卷调查、采访记录、资料搜集等一系列探究活动。他们对校园内存在的各种浪费现象，如粮食浪费、水电浪费、学习用品浪费、纸张浪费等，有了初步的感知和一定程度的了解，并积累了一些原始的调查数据、照片、访谈记录或心得体会。中高年级的学生具备了初步的合作探究能力、信息整理能力和口头表达能力，乐于展示自己的发现和成果，渴望得到认可。但如何将零散的发现系统化、条理化地呈现出来，并在此基础上进行深入思考，提出有建设性的改进建议，是他们面临的主要挑战。

五、设计理念

本课以学生为主体，以成果展示为载体，以深化认知、激发情感、引导行动为目标。通过创设民主、和谐、互动的课堂氛围，鼓励学生运用多样化的形式展示实践成果，分享探究过程中的收获与困惑。教师在活动中扮演组织者、引导者和激励者的角色，引导学生在展示与交流中相互学习、共同提高，进一步增强节约意识、责任意识和社会参与意识，真正实现综合实践活动“做中学、学中思、思中行”的育人价值。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够清晰、有条理地展示本组在“校园浪费现象”主题实践活动中的探究成果，包括发现的浪费现象、收集的数据、典型案例等。

2.通过成果展示与交流，学生进一步了解校园浪费现象的多样性、普遍性及其危害。

3.培养学生的信息整理、口头表达、合作协调及运用多媒体等多种形式呈现成果的能力。

（二）过程与方法

1.通过小组汇报、情景表演、实物展示、数据分享等多种形式，体验成果展示的过程。

2.在倾听他人汇报和参与互动评议的过程中，学会欣赏他人、借鉴经验、反思不足。

3.引导学生对展示的成果进行分析、归纳，提炼出具有共性的问题，并尝试提出初步的改进建议。

（三）情感态度与价值观

1.通过对校园浪费现象的深度呈现，强化学生的节约意识，激发珍惜资源、反对浪费的情感。

2.培养学生的社会责任感和主人翁精神，树立“节约光荣，浪费可耻”的观念。

3.鼓励学生将节约意识内化为自觉行动，并乐于向身边的人宣传节约理念。

七、教学重难点

教学重点

1.学生能够运用恰当的形式，自信、清晰地展示实践活动成果。

2.在成果展示与互动交流中，深化对校园浪费现象的认识，增强节约意识。

教学难点

1.引导学生从展示的具体现象中提炼共性问题，并尝试提出具有一定可行性的改进建议或方案。

2.如何将课堂上激发的节约情感有效转化为学生日常的自觉行为。

八、教学准备

（一）教师准备

1.深入了解各小组的实践主题、探究过程及初步成果，与各组学生进行沟通，对其成果展示形式和内容给予针对性指导。

2.制作简洁明了的PPT课件，用于导入、过渡、小结及展示要求说明等。

3.准备好展示所需的设备，如多媒体投影仪、实物展台、音响设备等，并提前调试。

4.设计并准备小组评价表或鼓励性的小奖品（如“节约小卫士”徽章、“最佳展示小组”奖状等）。

5.布置温馨、开放的展示环境，如将课桌椅适当摆放，留出展示和互动空间。

（二）学生准备

1.各实践小组根据前期探究成果，选择合适的展示形式（如：调查报告、PPT演示、手抄报、宣传画、情景剧、数据图表、照片故事、访谈录音剪辑等），并进行精心准备和排练。

2.小组内部分工明确，如主汇报人、资料展示员、补充发言人等。

3.准备好展示所需的材料，如实物、作品、演示文稿、表演道具等。

4.鼓励学生准备一些针对其他小组展示内容的问题或感想，以便参与互动。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：

师：同学们，在过去的几周里，我们都化身为“校园小主人”和“节约小侦探”，深入校园的各个角落，对我们身边的浪费现象进行了一番细致的调查和探究。相信大家一定有不少惊人的发现和深刻的体会。今天，就让我们召开一次特别的“校园节约成果发布会”，一起来分享我们的发现，交流我们的感悟。

2.明确要求：

师：在展示之前，老师有几点小小的建议：希望每个小组都能自信大方地展示你们的成果，声音响亮，表达清晰；其他同学要认真倾听，积极思考，可以在展示结束后提出你的疑问或分享你的看法。我们还要评选出今天的“最佳展示小组”和“智慧提问星”哦！

（二）成果展示，互动交流（约25-30分钟）

1.分组展示：

师：哪个小组愿意第一个上台，为我们揭开校园浪费现象的“神秘面纱”呢？（根据各小组主题的关联性或抽签顺序，安排各小组依次展示）

*引导各小组