高一语文沪教版必修林教头风雪山神庙教案（2025—2026学年）.docxVIP

高一语文沪教版必修林教头风雪山神庙教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高一语文沪教版必修课程中的《林教头风雪山神庙》一文进行设计。首先，从教材分析来看，本课内容选自《水浒传》，是高一阶段语文教学的重要部分。它不仅有助于学生深入理解古典文学的魅力，还能培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对学生古典文学知识的初步拓展，也是为后续学习《水浒传》其他章节打下基础。核心概念包括人物形象、情节结构、语言风格等，技能方面则侧重于阅读分析、文本解读和文学评价。

二、学情分析

针对高一学生的特点，他们已经具备一定的语文基础，对古典文学有一定的了解，但阅读理解能力和文学鉴赏能力仍需提高。学生在生活经验、认知特点方面存在差异，对《水浒传》这类经典作品的兴趣倾向也各不相同。在学习过程中，学生可能存在的困难包括对人物关系的理解、情节的把握以及语言风格的鉴赏。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，以学生为中心，关注学生的学习需求，确保教学目标的实现。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.提高学生对《林教头风雪山神庙》的阅读理解能力；2.培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧；3.增强学生对古典文学的兴趣。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用多种教学方法，如情景教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣；2.引导学生深入分析人物形象、情节结构、语言风格等，提高阅读理解能力；3.结合实际，引导学生进行文学创作，提升写作技巧。通过这些策略，确保教学目标的达成，并达到课程标准的达标水平。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出《林教头风雪山神庙》中主要人物的性格特点。

列举并解释文中运用的几种修辞手法及其表达效果。

理解并概括小说情节的发展脉络。

能力的目标：

能够通过分析文本，设计出对林冲形象进行评价的方案。

能够运用所学知识，解释林冲形象在小说中的象征意义。

能够评价《林教头风雪山神庙》在《水浒传》整体结构中的作用。

情感态度与价值观的目标：

体会林冲的忠义精神，培养学生对英雄人物的敬仰之情。

理解文学作品中的社会批判和人性探讨，提升学生的道德判断力。

培养学生独立思考、勇于批判的精神。

科学思维的目标：

能够运用归纳、演绎等逻辑方法分析人物形象。

能够通过比较、分析等方法探讨作品的主题。

能够运用文学批评的方法评价文学作品。

科学评价的目标：

能够从多个角度评价《林教头风雪山神庙》的艺术价值。

能够结合时代背景，评价作品的社会意义。

能够根据个人观点，撰写对作品的评价文章。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解林冲的性格转变和《风雪山神庙》情节在《水浒传》中的作用，难点则在于分析林冲形象的多重象征意义和作品中的社会批判色彩。学生可能对人物形象的深层解读和作品主题的把握存在困难，因此需通过情境创设和思维训练来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含文本分析、人物关系图、情节发展流程图的多媒体课件，准备《水浒传》相关背景资料和图片，设计引导学生深入思考的问题单。学生需预习课文，收集与林冲形象相关的历史和文化资料。教学环境布置上，将座位排列成小组讨论式，提前规划黑板板书内容，确保教学材料齐全，为课堂互动和深度学习奠定基础。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放《水浒传》主题曲，营造氛围，激发学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣。

2.提问：同学们对《水浒传》有哪些了解？请举例说明。

3.引导学生回顾《水浒传》中林冲的形象，为后续学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看主题曲，感受《水浒传》的豪迈与悲壮。

2.回答教师提问，分享自己对《水浒传》的了解。

3.思考林冲的形象，为后续学习做好准备。

新授

任务一：人物形象分析

目标：通过分析文本，深入理解林冲的性格特点。

活动方案：

1.教师引导学生阅读课文，并提问：林冲的性格有哪些特点？请举例说明。

2.学生分组讨论，分析林冲的性格特点，并总结归纳。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.引导学生关注林冲的语言、动作、心理描写，分析其性格特点。

2.鼓励学生运用对比、衬托等手法，深入挖掘林冲的性格内涵。

3.对学生的回答进行点评，指出其优点和不足，并给予指导。

学生活动：

1.认真阅读课文，关注林冲的语言、动作、心理描写。

2.分组讨论，分析林冲的性格特点，并总结归纳。

3.汇报讨论结果，分享自己的观点。

任务二：情节发展分析

目标：理解《风雪山神庙》情节在《水浒传》整体结构中的作用。

活动方案：

1.教师