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小学语文《画蛇添足》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《画蛇添足》是小学语文三年级上册的一篇课文，它以寓言故事的形式，通过生动的情节和寓意深刻的内容，旨在培养学生对成语的理解和运用能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起到承上启下的作用，与前一篇课文《亡羊补牢》相呼应，为后续的成语学习打下基础。核心概念是成语的理解和运用，技能目标是能够正确朗读、背诵并解释成语的含义。

学情分析：

三年级学生已经具备一定的语文基础，对寓言故事有一定的了解，但成语的理解和运用能力尚待提高。学生在生活中接触到的成语有限，对成语的来源和寓意了解不深。部分学生可能存在朗读不准确、背诵不流利的问题，以及对成语含义理解片面的问题。因此，教学设计应以学生的实际情况为基础，注重培养学生的朗读能力、背诵能力和成语理解能力。

教学目标与策略：

教学目标设定为：1.能够正确朗读、背诵《画蛇添足》课文；2.理解并运用课文中的成语；3.培养学生的阅读兴趣和审美情趣。针对学情，教学策略包括：1.采用多种朗读方式，提高学生的朗读能力；2.通过讲解和讨论，帮助学生理解成语的含义；3.结合生活实例，让学生学会运用成语。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

目标一：

受众：三年级学生

行为：说出

条件：在教师的引导下

程度：准确

具体行为：能够正确说出《画蛇添足》故事的主要情节和寓意。

合格标准：能够完整、准确地复述故事，并解释故事中的成语“画蛇添足”的含义。

目标二：

受众：三年级学生

行为：解释

条件：在小组讨论或个人思考后

程度：深入

具体行为：能够解释《画蛇添足》故事中的人物行为背后的原因。

合格标准：能够结合故事情节和生活实际，深入分析人物行为的原因和后果。

目标三：

受众：三年级学生

行为：设计

条件：在完成故事续写或角色扮演活动后

程度：创新

具体行为：能够设计一个与《画蛇添足》故事主题相关的续写或角色扮演方案。

合格标准：方案内容符合故事主题，具有创新性和合理性，能够体现学生的语文素养和创造力。

三、教学重难点

重点：掌握《画蛇添足》故事的主要情节和成语“画蛇添足”的含义，并能运用到实际语境中。

难点：理解成语“画蛇添足”的深层寓意，以及如何通过故事情节分析人物行为背后的原因，这一难点源于学生对寓言故事寓意的理解和抽象思维的培养不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事插图、成语解释及互动环节的多媒体课件；准备相关的教具，如故事角色卡片和小组讨论指南；收集与故事相关的音频和视频资料，以丰富课堂体验。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，我将设计清晰的教学环境，包括合理的座位布局和黑板板书的设计框架，以优化学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动描述：

教师通过展示一幅蛇的图片，引导学生回忆已学过的有关蛇的知识，并提问：“同学们，你们知道蛇有什么特点吗？”

学生回答后，教师总结：“蛇是一种爬行动物，它的身体细长，四肢退化，善于爬行。”

接着，教师引出今天的课题：“今天，我们要学习一篇有趣的寓言故事——《画蛇添足》。”

教师简要介绍寓言故事的特点和寓意，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动描述：

环节一：朗读课文

教师范读课文，引导学生注意停顿、语气和语调。

学生跟读课文，注意模仿教师的朗读技巧。

学生分组朗读课文，培养合作精神和朗读能力。

环节二：理解故事内容

教师提问：“故事中，小画蛇为什么要画蛇添足？”

学生回答后，教师引导学生分析故事情节，理解小画蛇的行为。

教师讲解成语“画蛇添足”的含义，强调“多此一举”的意思。

环节三：深入分析

教师提问：“小画蛇的行为给我们带来了什么启示？”

学生分组讨论，分享自己的看法。

教师引导学生总结出以下启示：做事要恰到好处，不要多此一举；要注重实效，避免不必要的麻烦。

环节四：成语运用

教师举例说明成语“画蛇添足”在生活中的运用，如：“他这么做真是画蛇添足，反而弄巧成拙了。”

学生根据教师提供的语境，尝试运用成语进行造句。

教师点评学生的造句，帮助学生提高成语运用能力。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动描述：

环节一：课堂练习

教师出示与课文相关的练习题，如：填空题、选择题、简答题等。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

环节二：小组合作

学生分组讨论，完成以下任务：

1.重新组织故事情节，编写一个新的结局。

2.设计一个与故事相关的情景剧，并进行表演。

教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动描述：

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