四年级品社下册办一张自己的报纸教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级品社下册办一张自己的报纸教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对四年级品社下册的内容，结合苏教版教材（2025—2026学年），旨在引导学生办一张自己的报纸。这一课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅帮助学生巩固了语文、历史、地理等学科知识，还培养了学生的团队协作、沟通表达等综合能力。本课的核心概念是“报纸”，技能包括新闻采集、编辑、排版等。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础和生活经验，对报纸有一定的了解。但在实际操作中，可能存在以下困难：新闻采集时缺乏针对性，编辑过程中语言表达不够准确，排版设计缺乏创意等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学目标与达标水平

（1）教学目标

知识与技能：了解报纸的基本结构和功能，掌握新闻采集、编辑、排版等技能。

过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高社会责任感。

（2）达标水平

学生能独立完成报纸的采集、编辑、排版等工作。

学生能运用所学知识，撰写一篇具有新闻价值的文章。

学生能积极参与小组合作，与他人共同完成任务。

二、教学目标

1.知识目标

说出报纸的基本结构和功能。

列举新闻采集的要点和注意事项。

解释报纸排版的基本原则。

2.能力目标

设计一份包含新闻、评论、图片等内容的报纸。

评价同伴设计的报纸，提出改进意见。

沟通在小组合作中，有效表达自己的观点和意见。

3.情感态度与价值观目标

培养对新闻事业的兴趣和热爱。

树立社会责任感，关注社会热点问题。

尊重他人的观点和意见，培养团队精神。

4.科学思维目标

分析新闻事件背后的原因和影响。

综合不同学科知识，解决实际问题。

创新在报纸设计中运用新颖的排版和表达方式。

5.科学评价目标

评估自己设计的报纸，识别改进空间。

反馈给同伴设计的报纸，提供建设性意见。

反思在办报过程中的经验和教训。

三、教学重难点

本课教学重点在于培养学生新闻采集、编辑和排版的能力，难点在于引导学生运用创意进行报纸设计，特别是如何将新闻内容与设计元素有机结合，提高报纸的吸引力和可读性。难点之所以存在，是因为四年级学生对设计概念的理解有限，需要通过实践和指导逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、教具（包括报纸模板、绘图工具）、新闻资料等。学生需预习教材内容，并收集与报纸相关的图片和文字资料。同时，设置小组合作学习环境，提前设计黑板板书框架，并准备好评价表，以便对学生的作品进行反馈和评价。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：教师展示一份精美的报纸样本，激发学生兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们要一起办一份属于我们自己的报纸。请大家先看这张报纸，思考一下，报纸有哪些部分？它们分别有什么作用？”

学生活动：学生观察报纸，并尝试回答问题。

预期行为：学生能够说出报纸的基本组成部分，如标题、正文、图片等。

2.新授（30分钟）

教学任务一：报纸的基础知识

活动方案：教师讲解报纸的起源、发展历程以及基本组成部分。

教师讲解：“报纸是一种传统的新闻媒介，它的起源可以追溯到古代。报纸由标题、正文、图片等部分组成，它们分别有什么作用呢？”

学生活动：学生听讲并记录笔记。

预期行为：学生能够理解报纸的起源和发展，掌握报纸的基本组成部分及其作用。

教学任务二：新闻采集

活动方案：教师示范如何采集新闻，并引导学生进行实践。

教师示范：“新闻采集要注重时效性、真实性和客观性。下面我给大家演示一下如何采集新闻。”

学生活动：学生跟随教师进行新闻采集实践。

预期行为：学生能够掌握新闻采集的基本方法，如查找信息源、采访等。

教学任务三：新闻编辑

活动方案：教师讲解新闻编辑的基本原则和技巧，并指导学生进行实际编辑。

教师讲解：“新闻编辑要遵循客观、真实、准确的原则，同时要注意语言的精炼和生动。”

学生活动：学生根据采集到的新闻进行编辑。

预期行为：学生能够根据新闻内容进行编辑，掌握新闻编辑的基本原则和技巧。

教学任务四：报纸排版

活动方案：教师讲解报纸排版的基本原则和技巧，并指导学生进行实际排版。

教师讲解：“报纸排版要注重版面的美观和可读性，同时要合理安排内容。”

学生活动：学生根据编辑好的新闻进行排版。

预期行为：学生能够掌握报纸排版的基本原则和技巧，设计出美观、可读的版面。

教学任务五：报纸制作

活动方案：教师指导学生将排版好的报纸制作成实物。

教师指导：“在制作报纸时，要注意纸张的质量和裁剪的精度。”

学生活动：学生根据教师