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大班音乐活动表情歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《大班音乐活动表情歌教案（2025—2026学年）》针对大班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。本课内容旨在通过表情歌的学习，提升幼儿的音乐感知能力、表现力和创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容处于基础阶段，是幼儿音乐教育的重要组成部分。它与前后的知识关联紧密，如与幼儿已有歌曲的学习相衔接，为后续更复杂的音乐学习打下基础。核心概念包括音乐节奏、旋律和表情的运用，技能包括通过歌曲表达情感和参与音乐活动的能力。

2.学情分析

大班幼儿的音乐感知能力和表现能力已有所发展，他们能够识别基本的音乐节奏和旋律，对音乐活动表现出浓厚的兴趣。然而，由于认知水平和生活经验的限制，他们在音乐活动中可能存在以下困难：对复杂节奏的把握、情感表达的准确性以及音乐记忆的持久性。因此，教学设计需考虑如何引导幼儿克服这些易错点，如通过游戏化教学、情景模拟等方式，帮助他们更好地理解和表现音乐。

3.教学策略

教学设计应坚持以学生为中心，针对幼儿的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学策略。具体包括：

情境创设：通过生动有趣的情境，激发幼儿学习兴趣。

游戏教学：将音乐活动融入游戏中，提高幼儿参与度。

互动交流：鼓励幼儿在活动中表达自己的情感和想法。

分层教学：针对幼儿的不同水平，提供差异化的学习支持。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并说出歌曲中的基本节奏和旋律。

列举：能够列举出至少三种表达不同情绪的表情歌。

解释：能够解释表情歌中表情与音乐节奏之间的关系。

能力目标

设计：能够根据歌曲设计简单的舞蹈动作。

评价：能够评价同伴的表情歌表演，提出建设性意见。

参与：能够积极参与表情歌的创编和表演活动。

情感态度与价值观目标

体验：体验音乐带来的快乐，感受不同情绪的表达。

尊重：尊重他人的音乐表现，学会欣赏不同的音乐风格。

自信：在音乐活动中建立自信，敢于表达自己。

科学思维目标

分析：分析表情歌中音乐元素与情感表达的关系。

推理：推理出不同音乐节奏可能表达的情绪。

创新：尝试创新表情歌的表演形式。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的音乐表现进行自我评价。

他人评价：能够接受同伴的评价，并从中学习。

评价标准：能够根据一定的标准评价表情歌的表演。

三、教学重难点

重点：通过表情歌学习，掌握基本音乐节奏和旋律的识别与表达。

难点：理解音乐节奏与表情之间的关系，并能够创新性地将情感融入音乐表演中。难点在于幼儿对抽象概念的理解和情感表达的准确性，需要通过情境教学和互动练习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，5个表情歌教学视频，3张节奏图，1个音乐节奏模型，以及5份任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、剪刀等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师播放一段欢快的音乐，引导学生跟随节奏做简单的舞蹈动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

学生活动：学生跟随音乐节奏做舞蹈动作，感受音乐带来的快乐。

预期行为：学生能够积极参与，表现出对音乐活动的兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.节奏感知：教师播放一首简单的表情歌，引导学生跟随节奏拍手，感受歌曲的节奏。

2.表情识别：教师展示不同表情的图片，引导学生说出对应的表情名称，并解释表情与情绪的关系。

3.歌曲学习：教师播放表情歌，引导学生跟随歌曲唱出歌词，并注意表情的运用。

4.分组练习：将学生分成小组，每组选择一首表情歌进行练习，教师巡回指导。

学生活动：

1.参与节奏感知活动，感受歌曲的节奏。

2.识别和说出不同表情的名称，解释表情与情绪的关系。

3.跟随歌曲唱出歌词，注意表情的运用。

4.与小组合作，练习表情歌。

预期行为：

1.学生能够准确感知歌曲的节奏。

2.学生能够识别和说出不同表情的名称，并解释表情与情绪的关系。

3.学生能够跟随歌曲唱出歌词，并注意表情的运用。

4.学生能够与小组合作，练习表情歌。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

1.分组展示：每组展示自己练习的表情歌，其他小组进行评价。

2.游戏环节：教师设计一个与表情歌相关的游戏，如“表情猜猜看”，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生活动：

1.展示自己小组的表情歌，并接受其他小组的评价。

2.参与游戏环节，巩固所学知识。

预期行为：

1.