公开课教案教学设计北师大初中语文八下就义诗二（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计北师大初中语文八下就义诗二（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自北师大版初中语文八下教材，属于诗歌鉴赏单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文化素养。就义诗二作为本单元的课文，与前后知识关联紧密，既是对古诗词的深入学习，也是对爱国主义精神的传承。核心概念包括诗歌的意象、情感、艺术手法等，技能包括鉴赏诗歌的能力、分析诗歌的能力。

学情分析：

八年级学生对古诗词有一定的认知，但鉴赏能力尚待提高。他们具备一定的生活经验和认知特点，对诗歌有一定的兴趣，但可能存在对诗歌意象理解不深、情感把握不准、艺术手法分析不透等问题。本节课要关注学生的个体差异，针对易错点、混淆点进行针对性教学，确保每位学生都能有所收获。

教学目标与策略：

本节课的教学目标是：1.让学生理解诗歌内容，感受诗人的情感；2.培养学生鉴赏诗歌的能力，提高审美情趣；3.传承爱国主义精神。为实现这些目标，教师应采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生分析诗歌意象、情感、艺术手法；3.采用小组讨论、合作探究等方式，提高学生参与度；4.结合多媒体教学手段，丰富课堂内容。通过这些策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出《就义诗二》的主要内容和艺术特色。

列举并解释诗中的意象和修辞手法。

能力目标：

解释诗歌中的情感表达，分析诗人的情感变化。

设计一个诗歌鉴赏方案，评价诗歌的艺术价值。

情感态度与价值观目标：

感受诗人对国家和民族的忠诚与热爱。

形成对爱国主义的认同感和责任感。

科学思维目标：

通过分析诗歌，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

评价诗歌的审美价值，发展审美鉴赏能力。

科学评价目标：

评价诗歌在文学史上的地位和影响。

运用评价标准，对诗歌进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点：理解《就义诗二》的意境和情感，掌握诗歌的意象和修辞手法。

教学难点：深入分析诗人的情感变化，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。难点在于诗歌情感表达的细腻性和抽象性，需要通过引导和启发，帮助学生逐步领悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌背景、作者介绍、意象解析的多媒体课件；准备相关的诗歌鉴赏图表和示例；设计学生活动任务单和评价表。学生方面，要求提前预习诗歌内容，收集相关历史资料，并准备笔记本和笔。同时，教室环境需布置成有利于小组讨论和互动的学习空间，确保教学资源充足，为学生提供良好的学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段与《就义诗二》主题相关的历史纪录片片段，引导学生初步感受诗歌背后的历史背景和人物情感。

学生分享观看感受，教师引导学生思考：诗歌是如何表达情感和思想的？

学生活动与预期行为：

学生观看纪录片，注意记录关键信息。

学生分享感受，表达对诗歌和历史的初步理解。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

诗歌背景介绍：教师简要介绍诗歌的作者、创作背景和诗歌主题，帮助学生理解诗歌的内涵。

诗歌赏析：

意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，探讨其象征意义。

情感表达：引导学生体会诗人的情感变化，分析诗歌中的情感高潮和转折点。

艺术手法：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对诗歌情感表达的作用。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，记录关键信息。

学生积极参与讨论，提出自己的见解。

学生通过小组合作，分析诗歌中的意象和情感。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

诗歌背诵：教师带领学生背诵《就义诗二》，巩固对诗歌的记忆。

诗歌创作：学生根据诗歌的主题和情感，创作自己的诗句，锻炼诗歌创作能力。

学生活动与预期行为：

学生跟随教师背诵诗歌。

学生积极参与诗歌创作，尝试运用诗歌中的意象和情感。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术手法。

学生分享自己的学习心得，表达对诗歌的理解。

学生活动与预期行为：

学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点。

学生分享自己的学习心得，表达对诗歌的感悟。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

背诵《就义诗二》。

搜集有关诗歌作者和创作背景的资料，撰写一篇短文。

尝试创作一首以爱国主义为主题的诗歌。

学生活动与预期行为：

学生根据作业要求，完成相关任务。

学生通过作业，巩固对诗歌的理解和创作能力。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优