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《不懂就要问》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《不懂就要问》教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本课内容选自人教版小学语文教材，属于“口语交际”单元。教学大纲要求学生在这一阶段培养良好的口语表达能力和提问习惯。课程标准强调通过实践活动提高学生的语言运用能力。考试要求中，此类题目往往考察学生的语言表达准确性和逻辑性。本课的核心概念是提问的重要性，技能目标是学会如何提出有价值的问题。

二、学情分析

中年级学生已经具备一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的口语交流。但在提问方面，部分学生可能存在以下问题：1.提问内容单一，缺乏深度；2.提问方式生硬，缺乏礼貌；3.害怕提问，缺乏勇气。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的提问兴趣，培养他们的提问技巧，同时关注学生的心理需求，营造轻松愉快的学习氛围。

三、教学策略

本课教学将以“以学生为中心”的理念为指导，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。具体策略包括：1.设计贴近学生生活的情境，激发提问兴趣；2.组织小组讨论，让学生在合作中学习提问技巧；3.通过角色扮演，提高学生的提问勇气和表达能力；4.结合实际测试，及时反馈教学效果，调整教学策略。通过这些策略，旨在帮助学生掌握提问的技巧，提高他们的语言运用能力。

二、教学目标

知识的目标

说出《不懂就要问》故事的主要人物和事件。

列举故事中孙中山提问的情景和例子。

能力的目标

设计一个提问场景，能够运用故事中的原则提出有建设性的问题。

解释提问对于学习和探索的重要性，并能够运用到实际生活中。

情感态度与价值观的目标

表现出对知识的渴望和对探索的好奇心。

评价提问的态度和技巧，认识到提问是学习和成长的关键。

科学思维的目标

通过分析故事中的提问行为，培养学生的批判性思维。

评价不同提问方式的效果，提高逻辑推理能力。

科学评价的目标

评价自己的提问是否具有针对性、建设性和启发性。

设计评价标准，对同伴的提问进行反馈和评价。

三、教学重难点

《不懂就要问》的教学重点在于引导学生理解提问的重要性，掌握提问的技巧，并能将其应用于实际学习中。难点在于帮助学生克服提问时的害羞和犹豫，培养敢于提问的勇气，尤其是在面对权威时。难点形成的原因是学生可能缺乏提问的经验和自信心，需要通过情境模拟和小组讨论等方式逐步克服。

四、教学准备

为了确保《不懂就要问》教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含故事情节、人物形象及提问技巧的多媒体课件；准备相关的图片和视频资料以增强直观性；设计互动任务单和评价表以促进学生参与和自我评价。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境应设置成小组讨论模式，并提前规划好黑板的板书设计框架，以便于课堂内容的呈现和互动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以《不懂就要问》故事中的一个片段为切入点，提问学生：“你们知道孙中山为什么被称为‘不懂就要问’的小英雄吗？”

2.引导学生思考：提问在学习和生活中的重要性。

3.展示与提问相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

学生活动：

1.观看图片或视频，思考图片或视频中的人物在做什么，为什么这么做。

2.积极回答教师的问题，分享自己的看法和经验。

3.参与讨论，提出自己对提问的看法。

新授

任务一：故事背景介绍

目标：了解《不懂就要问》故事的基本背景。

时间预估：10分钟

教师活动：

1.讲解故事发生的时代背景，介绍孙中山的生平事迹。

2.介绍故事中的主要人物，如孙中山、老师、同学等。

3.阐述故事的主题思想，即提问的重要性。

学生活动：

1.认真听讲，记录故事背景和人物信息。

2.思考故事中的人物为什么会提出问题。

3.与同学讨论，分享自己对故事背景的理解。

任务二：人物分析

目标：分析故事中的人物形象，理解他们的行为动机。

时间预估：10分钟

教师活动：

1.引导学生分析孙中山的形象，如他的好奇心、求知欲等。

2.分析其他人物的形象，如老师的耐心、同学的帮助等。

3.阐述人物之间的关系，如师生关系、同学关系等。

学生活动：

1.结合故事内容，分析人物的性格特点和动机。

2.与同学讨论，分享自己对人物形象的理解。

3.思考人物之间的关系对故事发展的影响。

任务三：提问技巧

目标：学习提问的技巧，提高提问的质量。

时间预估：10分钟

教师活动：

1.讲解提问的步骤，如明确问题、搜集信息、分析问题、提出解决方案等。

2.举例说明如何将问题具体化、明确化。

3.强调提问时要注意礼貌和尊重。

学生活动：

1.认真听讲，记录提问的步骤和技巧。

2.思考自己在提问中