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幼儿园托班活动教案比大小（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园托班幼儿设计，旨在通过“比大小”的活动，培养幼儿对数量和大小概念的初步理解。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于数学领域，旨在帮助幼儿感知和理解数、量及数量关系。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是幼儿数学认知的启蒙，为后续学习打下基础。核心概念包括大小比较和数量感知，技能目标包括通过直观操作进行大小比较。

二、学情分析

托班幼儿正处于认知发展的早期阶段，他们对数量和大小概念的理解还比较模糊。幼儿已有的知识储备和生活经验有限，他们可能通过日常生活中的观察和游戏来感知大小。在技能水平上，幼儿可能已经能够识别一些常见物品的大小，但在比较大小方面可能存在困难。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对直观、生动的教学活动更感兴趣。兴趣倾向上，幼儿对游戏和互动活动有较高的参与积极性。可能存在的学习困难包括对大小概念的理解混淆和操作技能的不足。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让幼儿能够通过直观操作比较物品的大小；2.培养幼儿对大小概念的初步理解；3.提高幼儿的观察力和操作能力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.利用实物和图片进行直观教学，帮助幼儿建立大小概念；2.设计互动游戏，激发幼儿参与兴趣，提高操作技能；3.通过小组合作，培养幼儿的观察力和沟通能力。教学过程中，教师将密切关注幼儿的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出常见物品的大小关系，例如“这个苹果比那个苹果大”。

2.列举出生活中常见的可以比较大小的物品，如球、积木等。

能力目标：

1.通过观察和操作，设计简单的比较大小游戏，提高动手操作能力。

2.在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成比较大小任务，培养合作能力。

情感态度与价值观目标：

1.培养幼儿对数学活动的兴趣，激发探索未知的好奇心。

2.增强幼儿的自信心，鼓励他们在活动中勇于尝试和表达。

科学思维目标：

1.能够运用比较的方法，发展逻辑思维和推理能力。

2.通过观察和操作，培养幼儿的观察力和分析问题的能力。

科学评价目标：

1.能够评价自己在比较大小活动中的表现，识别自己的进步和不足。

2.通过自我评价和同伴评价，发展自我反思和评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解和掌握大小比较的基本方法，通过实物操作和直观演示来建立大小概念。教学难点是幼儿在比较时可能出现的混淆，需要通过反复实践和游戏化的教学活动来逐步克服，帮助他们形成稳定的大小比较能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、大小比较图卡、实物教具（如苹果、球）、操作手册、评价量表等。学生需带好画笔、积木等操作材料。教学环境布置应设置互动区域，确保每组学生有足够空间进行操作。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段幼儿熟悉的儿歌或动画片段，内容涉及大小比较。

引导幼儿注意屏幕上的物体大小，提问：“小朋友们，你们看到了什么？哪些东西是大的？哪些东西是小的？”

通过提问，激发幼儿对大小比较的兴趣。

2.学生活动：

观察屏幕，识别大小不同的物体。

积极回答教师的问题，表达自己的看法。

新授（30分钟）

任务一：认识大小（10分钟）

目标：让幼儿认识大小概念，并能用语言描述。

1.教师活动：

展示大小不同的物品，如苹果、球、书本等。

引导幼儿观察并说出物品的大小。

通过提问，帮助幼儿理解“大”和“小”的概念。

2.学生活动：

观察并识别大小不同的物品。

积极参与教师的提问，用语言描述物品的大小。

任务二：比较大小（10分钟）

目标：让幼儿学会比较大小，并能用符号表示。

1.教师活动：

展示大小不同的物品，让幼儿进行比较。

引导幼儿用“”、“”符号表示大小关系。

通过游戏，巩固比较大小的方法。

2.学生活动：

参与教师的游戏，比较大小。

用符号表示大小关系。

任务三：排序大小（10分钟）

目标：让幼儿学会按大小顺序排列物体。

1.教师活动：

展示大小不同的物品，让幼儿按大小顺序排列。

引导幼儿观察并说出排序的规则。

通过游戏，巩固排序的方法。

2.学生活动：

观察并按大小顺序排列物品。

积极参与教师的游戏，巩固排序方法。

任务四：大小分类（10分钟）

目标：让幼儿学会将大小不同的物品进行分类。

1.教师活动：

展示大小不同的物品，让幼儿进行分类。

引导幼儿观察并说出分类的规则。

通过游戏，巩固分类的方法。

2.学生活动：

观察并按大小对物品进行分类。

积极参与教师的游戏，巩固分类方法。

任务五：大小配对（10分钟）

目标：让幼儿学会将大小不同的物品