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小班添画教案铺路（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》中“艺术领域”的教育目标。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的审美能力、动手能力和创造力。通过添画活动，学生可以学习色彩的搭配、形状的组合以及构图的基本原则。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，为后续的绘画课程打下基础。

2.学情分析

小班学生正处于认知发展的关键时期，对色彩、形状等视觉元素敏感。他们具备一定的动手能力，但缺乏系统性的绘画技巧。在生活经验方面，他们可能对周围环境中的色彩和形状有一定了解。然而，由于年龄特点，他们可能存在注意力不集中、易受外界干扰等问题。此外，部分学生可能对绘画产生抵触情绪，需要教师耐心引导。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：了解色彩的搭配、形状的组合以及构图的基本原则。

过程与方法：通过添画活动，提高动手能力和创造力。

情感态度与价值观：培养学生对绘画的兴趣，增强审美能力。

（2）教学策略

创设情境：利用图片、故事等形式激发学生的兴趣。

引导探索：鼓励学生自主发现色彩的搭配、形状的组合等规律。

互动交流：组织学生互相欣赏、评价作品，提高审美能力。

评价方式：关注学生在活动中的表现，进行过程性评价。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别和描述三种基本的绘画工具及其用途。

列举：列举三种常见的色彩搭配原则。

解释：解释构图的基本原则，如平衡、对比和重复。

能力的目标

设计：在教师的指导下，设计一个简单的添画作品，并尝试运用色彩搭配原则。

操作：能够独立完成添画活动，并展示出对形状组合的初步理解。

评价：能够评价同伴的作品，并提出建设性的意见。

情感态度与价值观的目标

欣赏：对绘画作品表现出兴趣和欣赏的态度。

自信：在创作过程中保持自信，愿意尝试新的绘画技巧。

合作：在小组活动中与同伴合作，共同完成添画作品。

科学思维的目标

观察：通过观察不同的绘画作品，发展对色彩和形状的敏感度。

分析：分析不同作品中的色彩搭配和构图技巧。

推理：根据观察到的规律，推断出新的色彩搭配和构图方法。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的添画作品进行评价，识别自己的优点和需要改进的地方。

他人评价：能够接受同伴的评价，并从中学习。

标准评价：根据教师提供的评价标准，对作品进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点：小班添画活动中，重点在于引导学生理解和运用色彩搭配和形状组合的基本原则，通过实践操作提升动手能力和创造力。

教学难点：难点在于帮助学生克服对绘画的恐惧和抵触情绪，培养他们对绘画的兴趣和自信，尤其是在面对复杂构图和色彩搭配时，需要引导学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、色彩搭配图表、绘画工具、添画模板等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，还需设计一份详细的任务单和评价表，以便于学生参与和教师评估。此外，考虑到小班学生的特点，教学环境需布置得温馨且互动性强，包括合适的座位安排和板书设计框架。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们喜欢画画吗？今天我们要学习一个新的绘画活动——添画，你们准备好了吗？”

2.活动设计：教师展示几幅简单的添画作品，激发学生的兴趣，并简要介绍添画的概念。

新授

时间预估：30分钟

任务一：色彩搭配的认识

1.教师引导性语言：“我们先来认识一下色彩，看看这些颜色是如何搭配的。”

2.活动设计：

教师展示不同色彩搭配的图片，引导学生观察和讨论。

学生尝试用语言描述色彩搭配的效果。

任务二：形状组合的探索

1.教师引导性语言：“接下来，我们来探索一下形状的组合，看看哪些形状可以搭配在一起。”

2.活动设计：

教师展示不同形状组合的图片，引导学生观察和讨论。

学生尝试用形状组合创作简单的图案。

任务三：添画作品的创作

1.教师引导性语言：“现在，我们要开始创作添画作品了，你们可以先选择一个底图，然后尝试添加一些颜色和形状。”

2.活动设计：

学生选择底图，并自由发挥进行添画创作。

教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。

任务四：作品展示与评价

1.教师引导性语言：“现在，请大家展示一下自己的作品，并互相评价一下。”

2.活动设计：

学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

同伴之间互相评价，教师给予点评和鼓励。

任务五：总结与反思

1.教师引导性语言：“今天我们学习了添画活动，你们觉得这个活动有趣吗？你们学会了什么？”

2.活动设计：

学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

教师强调色彩搭配和形状组合的重要性。