新课标高中生物第四章光合作用和细胞呼吸细胞呼吸教案苏教版必修（2025—2026学年）.docxVIP

新课标高中生物第四章光合作用和细胞呼吸细胞呼吸教案苏教版必修（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容是新课标高中生物第四章的重点内容，涉及光合作用和细胞呼吸两个重要概念。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解生命活动中能量转换的过程，培养学生的科学探究能力和综合运用知识的能力。本课在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，与前后知识紧密关联，是生物科学基础知识的重要组成部分。核心概念包括光合作用和细胞呼吸的基本原理、过程和意义，核心技能包括实验设计、数据分析、科学思维等。

二、学情分析

高中生已经具备一定的生物科学基础知识，对生命活动中的能量转换有一定的认识。但他们对光合作用和细胞呼吸的原理、过程和意义理解可能不够深入，容易在实验操作和数据分析上遇到困难。学生在生活经验方面，对光合作用和细胞呼吸的实例有所了解，但可能存在混淆点。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，确保教学目标与学生的实际情况相符。

三、教学策略

本课教学将以学生为中心，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，引导学生深入理解光合作用和细胞呼吸的原理、过程和意义。针对学生的易错点和混淆点，教师应设计针对性的教学活动，帮助学生巩固基础知识。在教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和综合运用知识的能力，提高学生的生物学素养。通过课堂练习和测试，检验学生的学习成果，确保教学目标达成。

二、教学目标

知识的目标

列举光合作用和细胞呼吸的主要过程和反应物。

说出光合作用和细胞呼吸在能量转换中的作用。

解释光合作用和细胞呼吸在生物体代谢中的重要性。

能力的目标

设计简单的实验方案，探究光合作用和细胞呼吸的条件。

分析实验数据，得出科学结论。

评价实验设计中的优缺点，提出改进措施。

情感态度与价值观的目标

培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心。

增强学生的科学探究意识和团队合作精神。

树立学生尊重生命、珍惜资源的价值观。

科学思维的目标

发展学生的逻辑推理和批判性思维能力。

培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

提高学生从不同角度思考问题的能力。

科学评价的目标

评价学生对光合作用和细胞呼吸概念的理解程度。

评估学生实验操作技能和数据分析能力。

检验学生综合运用知识解决实际问题的能力。

三、教学重难点

教学重点在于光合作用和细胞呼吸的具体过程及能量转换机制，难点在于理解光合作用与细胞呼吸之间的联系，以及实验设计中的变量控制和数据分析。这些难点源于学生对概念理解的不够深入和实验操作的复杂性，需要通过实验和讨论来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、光合作用和细胞呼吸的图表及模型、实验器材、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，并携带画笔和计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境利于互动和知识传递。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们来学习新课标高中生物第四章的光合作用和细胞呼吸。

2.提问：同学们，你们对光合作用和细胞呼吸有什么了解？

3.引导学生回顾已有知识：光合作用是什么？它对我们的生活有什么意义？

4.提出本节课的学习目标：掌握光合作用和细胞呼吸的基本原理、过程和意义。

学生活动：

1.回答问题：分享自己对光合作用和细胞呼吸的了解。

2.思考：回顾已有知识，为后续学习做准备。

新授

时间预估：35分钟

教学任务一：光合作用

教学目标：理解光合作用的原理、过程和意义。

活动方案：

1.情境创设：展示植物光合作用的动画，引导学生观察光合作用的整个过程。

2.驱动性问题：光合作用是如何进行的？它对生物体有什么作用？

3.操作步骤：

教师讲解光合作用的原理和过程。

学生分组讨论，总结光合作用的步骤和意义。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.明确成果：学生能够清晰描述光合作用的步骤和意义。

教师活动：

1.讲解光合作用的原理和过程。

2.引导学生分组讨论。

3.点评学生讨论成果，并总结光合作用的步骤和意义。

学生活动：

1.观察光合作用动画，思考问题。

2.分组讨论，总结光合作用的步骤和意义。

3.分享讨论成果，倾听他人观点。

即时评价标准：

学生能够清晰描述光合作用的步骤。

学生能够解释光合作用的意义。

学生能够与其他同学进行有效沟通。

教学任务二：细胞呼吸

教学目标：理解细胞呼吸的原理、过程和意义。

活动方案：

1.情境创设：展示动物细胞呼吸的动画，引导学生观察细胞呼吸的过程。

2.驱动性问题：细