冀教版一年下左右市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

冀教版一年下左右市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教版一年级下册的语文公开课教案旨在贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，结合学段特点，以学生为本，注重培养学生的语言运用能力和人文素养。本课内容属于识字与写字单元，旨在帮助学生认识、掌握生字，提高书写水平，为后续的阅读和写作打下基础。核心概念包括汉字的结构、笔顺规则和基本书写规范。技能方面，学生需学会正确、规范地书写生字，并能初步进行简单的词语组合。

2.学情分析

一年级下学期学生已具备一定的生活经验和初步的语文学习基础，但认知特点表现为形象思维为主，对抽象的书写规则理解有限。学生可能对一些生字的字形结构掌握不牢固，容易混淆，书写时容易出现笔顺错误。此外，学生的书写姿势和握笔方式也有待规范。针对这些情况，教学设计应注重直观教学，结合学生的生活经验，帮助学生理解和记忆生字。

3.教学策略

教学设计将采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。在目标设定上，既要考虑学生的整体水平，也要关注个体差异，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。达标水平方面，学生应能准确认读并书写本课要求学习的生字，能进行简单的词语组合。

二、教学目标

1.知识的目标

说出本课所学的生字，并能正确书写。

列举本课中汉字的基本结构特点。

解释汉字笔顺规则的重要性。

2.能力的目标

设计一个包含所学生字的句子。

评价同伴的书写是否规范。

运用生字进行简单的词语组合。

3.情感态度与价值观的目标

体验通过书写生字带来的成就感。

树立规范书写汉字的意识。

培养对汉字文化的尊重和热爱。

4.科学思维的目标

分析生字的构成，培养观察能力。

比较不同生字的异同，培养分析能力。

归纳汉字书写的规律，培养概括能力。

5.科学评价的目标

自评自己的书写是否达到要求。

互评同伴的书写，给出建设性意见。

评价整个学习过程，反思学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握汉字的基本结构和笔顺规则，并能正确书写生字。教学难点在于学生理解和记忆生字的字形结构，以及规范书写生字的能力，这需要通过直观教学和生活情境的创设来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、生字卡片、书写示范视频等在内的教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔和练习本。此外，教室环境将布置成小组合作学习的模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

活动设计：

教师通过多媒体展示汉字演变的历史图片，引导学生思考汉字的魅力和书写的重要性。

学生分享自己对汉字的认识和书写经历。

学生活动：

观察图片，思考并回答问题。

分享个人经验和看法。

新授

环节时间：15分钟

活动设计：

生字教学：

教师展示生字卡片，讲解汉字的结构、笔画和笔顺。

学生跟随教师示范书写，并尝试独立书写。

教师个别指导，纠正学生的书写错误。

词语组合：

教师给出生字，引导学生进行词语组合。

学生练习，并展示自己的组合。

情境教学：

教师创设生活情境，让学生运用所学生字进行表达。

学生分组讨论，然后进行角色扮演。

学生活动：

观察生字卡片，跟随示范书写。

独立书写生字，并参与词语组合和情境表达。

巩固

环节时间：10分钟

活动设计：

书写练习：

学生进行书写练习，教师巡视并指导。

学生互相检查，指出同伴的错误并互相帮助。

游戏巩固：

教师设计汉字游戏，如“猜字谜”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固生字。

学生活动：

练习书写，互相检查并帮助。

参与游戏，享受学习过程。

小结

环节时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

学生回顾所学，分享自己的学习心得。

学生活动：

回顾所学内容，表达自己的学习体会。

作业

环节时间：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括书写练习和情境表达。

学生询问作业要求，确保理解作业内容。

学生活动：

明确作业要求，准备完成课后作业。

教学反思

环节时间：5分钟

活动设计：

教师反思教学过程，总结经验教训。

学生提出对教学活动的建议和意见。

学生活动：

参与反思，提出改进建议。

六、作业设计

1.基础性作业

内容：学生根据课堂所学，独立完成生字的书写练习，要求书写规范、工整，正确率达到90%以上。

完成形式：学生使用作业本进行书写练习，教师提供生字清单。

提交时限：下节课前。

预期目标：巩固学生对生字的字形和笔顺的掌握，提高书写技能。

2.拓展性作业

内容：学生利用课余时间