高中语文第三单元游褒禅山记新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第三单元游褒禅山记新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自高中语文第三单元，是人教版必修课程中的重要篇章。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对文言文的阅读理解能力、文学鉴赏能力和文化素养。本节课以《游褒禅山记》为文本，旨在通过阅读和分析，让学生掌握文言文的基本阅读技巧，理解作者的情感和观点，同时了解古代山水游记的特点，提升学生的文学鉴赏能力。

二、学情分析

高中学生对文言文有一定的学习基础，但对深层次的文言文阅读和理解能力还有待提高。学生可能已经接触过一些山水游记，但对《游褒禅山记》这样的作品可能较为陌生。他们的生活经验和文化背景对理解文本中的某些内容可能存在困难。此外，学生在阅读文言文时可能存在易错点，如对词义、句式结构的理解不够准确，以及对文化背景知识的缺乏。因此，教学设计需要充分考虑学生的这些特点，提供适当的学习支持和引导。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解《游褒禅山记》的基本内容和写作背景；2.掌握文言文阅读的基本技巧；3.分析作者的写作手法和情感表达；4.提升文学鉴赏能力和文化素养。针对以上目标，教学策略将包括：1.通过讲解、讨论和小组合作等方式，引导学生深入理解文本；2.结合多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；3.设计针对性的练习，帮助学生巩固所学知识；4.通过拓展阅读，加深学生对文言文和文化背景的理解。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《游褒禅山记》的主要内容和作者王安石的生平背景。

列举文中的主要观点和论证手法。

解释文言文中的难懂词语和句式。

2.能力的目标

设计阅读文言文的方法，提高文言文阅读理解能力。

阐释文本中的修辞手法和艺术特色。

评价文本的文学价值和历史意义。

3.情感态度与价值观的目标

培养对古代文化的尊重和欣赏之情。

树立勇于探索、不畏艰难的精神。

形成正确的价值观，理解作者的人生哲学。

4.科学思维的目标

运用逻辑推理和批判性思维分析文本。

培养对历史和文化的深度思考能力。

发展对文学作品的综合分析和评价能力。

5.科学评价的目标

评价自己的阅读理解和分析能力。

反思学习过程中的问题和不足。

制定改进学习策略和提升学习效果的计划。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对《游褒禅山记》的阅读理解能力，包括对文言文词句的准确把握和作者观点的深入分析。教学难点则在于引导学生理解文本中的深层次文化内涵和哲学思想，以及如何运用文学鉴赏的方法来评价文本的艺术价值。这两个方面对于提升学生的文学素养和批判性思维能力至关重要。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含文本解读、文化背景和文学分析的PPT课件；准备相关历史图片和视频资料，以丰富教学内容；设计互动式任务单，引导学生深入思考；编制评价表，用于评估学生的学习成果。同时，学生需预习课文，准备笔记本和笔，以便课堂笔记和讨论。此外，还需考虑教学环境的布置，如安排小组座位，确保黑板板书清晰易读。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放与《游褒禅山记》相关的山水风光视频，引导学生进入课堂氛围。

2.教师引导：“同学们，今天我们来学习一篇古代山水游记——王安石的《游褒禅山记》。请大家先观看这段视频，感受一下山水之美，激发我们对这篇文章的兴趣。”

（二）新授（20分钟）

1.文本解读：

活动设计：教师带领学生逐段阅读课文，解释文言文中的生僻词语和句式。

教师引导：“请大家跟读课文，注意以下词语和句式的含义：……”

学生活动：学生跟读课文，并在教师指导下理解词语和句式。

2.内容分析：

活动设计：教师引导学生分析文章的主要内容和观点。

教师引导：“王安石在《游褒禅山记》中表达了哪些观点？他通过哪些论证手法来支撑自己的观点？”

学生活动：学生分组讨论，总结文章的主要观点和论证手法。

3.艺术特色：

活动设计：教师讲解文本的艺术特色，如修辞手法、写作技巧等。

教师引导：“请同学们思考，这篇文章在艺术上有哪些特色？比如修辞手法、写作技巧等。”

学生活动：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

（三）巩固（15分钟）

1.练习题：

活动设计：教师设计练习题，检验学生对课文内容的理解。

教师引导：“请大家完成以下练习题，检查自己对课文的理解。”

学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：

活动设计：学生分组讨论，深入分析课文中的观点和论证。

教师引导：“请同学们以小组为单位，讨论以下问题：……”

学生活动：学生分组讨论，分享讨论成果。

（四）小结（10分钟）

1.总结回顾：

活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师引导：“今天我