小学四年级语文教案古诗两首绝句早发白帝城（2025—2026学年）.docxVIP

小学四年级语文教案古诗两首绝句早发白帝城（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《绝句·早发白帝城》是小学四年级语文教材中的一篇古诗，属于“古诗词欣赏”单元。本课内容旨在让学生通过学习这首诗，了解李白诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美，培养学生的文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用。它既是对先前学习的古诗鉴赏方法的巩固，又为后续学习更多古诗词奠定了基础。本课的核心概念是“意境”，技能目标是学会欣赏和解读古诗。

2.学情分析

四年级学生对古诗有一定的了解，能够朗读和背诵简单的古诗。但在鉴赏和理解古诗方面，还存在一定的困难，如对诗句的理解不够深入，对诗人情感的表达不够准确等。此外，部分学生可能对古诗词的背景知识了解不足，影响了对诗歌意境的把握。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学设计。

3.教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。

知识目标：掌握古诗的基本知识，了解李白诗歌的艺术特色；学会欣赏和解读古诗，感受诗歌的意境美。

能力目标：提高朗读和背诵古诗的能力；培养分析和鉴赏古诗的能力。

情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

针对以上目标，教学过程中可采用以下策略：

情境教学法：通过创设与古诗相关的情境，引导学生体会诗歌意境。

朗读教学法：引导学生反复朗读古诗，感受诗歌的音韵美和意境美。

讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流对古诗的理解和感受。

拓展阅读法：推荐学生阅读更多李白诗歌，拓宽知识面。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够

C.条件：在教师的引导下

D.程度：正确地

具体目标：说出《绝句·早发白帝城》中的关键词句，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，并解释其含义；能够根据诗句描绘出诗中的画面。

2.过程与方法目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组合作

D.程度：有效地

具体目标：在小组讨论中，列举出李白的其他著名诗作，并分析其共同的艺术特点；设计一个简短的诗歌朗诵活动，展示对诗歌的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够

C.条件：在诗歌鉴赏过程中

D.程度：有意识地进行

具体目标：培养对古诗词的兴趣，增强对祖国传统文化的自豪感；学会从古诗词中汲取情感力量，提升审美情趣。

三、教学重难点

教学重点：理解《绝句·早发白帝城》的诗意，掌握古诗的朗读技巧和基本结构。教学难点：把握李白的诗歌风格，感受诗歌中的意境美，以及培养学生对古诗词的鉴赏能力。难点原因在于学生对古诗词的背景知识了解有限，对诗歌意境的把握需要教师引导和启发。

四、教学准备

教师准备：制作包含诗歌手法、背景、意境分析的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动环节的任务单和评价表。学生准备：预习古诗内容，收集李白的生平资料，携带笔记本和画笔。教学环境准备：布置温馨的阅读角落，安排小组讨论区，确保教学工具齐全。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放李白《早发白帝城》的朗诵音频，营造氛围，激发学生兴趣。

学生活动：聆听朗诵，感受诗歌的韵律美和意境。

教师引导：“同学们，今天我们要学习一首著名的古诗《早发白帝城》，请大家闭上眼睛，聆听这首诗的朗诵，感受一下诗歌的美。”

2.新授（20分钟）

活动设计：

朗读：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。

翻译：教师引导学生翻译诗句，理解诗句的含义。

背景介绍：介绍李白的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

意境分析：引导学生分析诗歌的意境，体会诗人的情感。

学生活动：

朗读：跟读教师的示范，感受诗歌的韵律和节奏。

翻译：翻译诗句，理解诗句的含义。

思考：结合背景介绍，思考诗人的情感。

讨论：与同桌讨论诗歌的意境。

教师引导：

“请同学们跟读这首诗，注意诗歌的韵律和节奏。”

“请翻译一下这句诗，解释一下它的意思。”

“李白是谁？他为什么写这首诗？”

“这首诗的意境是怎样的？请与同桌讨论一下。”

3.巩固（15分钟）

活动设计：

填空题：根据诗句填空，巩固对诗句的理解。

选择题：选择正确的诗句解释，加深对诗句的理解。

仿写题：仿照诗句写一句诗，锻炼学生的语言表达能力。

学生活动：

填空：根据诗句填空，巩固对诗句的理解。

选择：选择正确的诗句解释