窦娥冤表格式教案（2025—2026学年）.docxVIP

窦娥冤表格式教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中语文教学大纲，结合课程标准及考试要求，旨在帮助学生深入理解《窦娥冤》这部经典剧作。在单元乃至整个课程体系中，《窦娥冤》作为中国古代悲剧的代表，不仅具有文学价值，更蕴含着丰富的历史、文化和社会意义。本课的核心概念包括悲剧美学、人物形象塑造、戏剧结构等，技能方面则侧重于提高学生的文本解读能力和批判性思维。

2.学情分析

高中学生已具备一定的文学鉴赏基础，对古代戏剧有一定了解，但《窦娥冤》的悲剧性和深刻内涵可能存在理解上的困难。学生在生活经验、认知特点上表现出对历史事件的关注和情感共鸣的需求。此外，部分学生可能对戏剧结构的理解存在混淆，易将剧情发展与人物性格发展混淆。教学设计中需关注这些易错点，引导学生正确解读文本。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解《窦娥冤》的悲剧主题和人物形象，掌握戏剧结构特点，提高文学鉴赏能力和批判性思维。教学策略包括：结合历史背景，引导学生深入理解人物性格；运用比较阅读法，分析悲剧美学特点；通过角色扮演，增强学生对戏剧情感的理解。同时，注重学生个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

说出《窦娥冤》的主要人物和故事梗概。

列举剧中体现的古代社会风俗和伦理观念。

解释剧中窦娥形象的悲剧性及其象征意义。

能力的目标

设计基于《窦娥冤》的戏剧表演方案。

评价剧中人物性格的复杂性及其对剧情的影响。

论证窦娥冤案的正义性与社会意义。

情感态度与价值观的目标

认同窦娥不屈不挠的正义精神。

反思古代社会的伦理道德与现代社会的关系。

树立尊重法治、追求正义的价值观。

科学思维的目标

分析《窦娥冤》的戏剧结构及其艺术手法。

比较《窦娥冤》与其他古代悲剧作品的不同。

批判对《窦娥冤》中人物形象和主题的多元解读。

科学评价的目标

评价《窦娥冤》在古代文学史上的地位。

评价《窦娥冤》对现代戏剧的影响。

评价《窦娥冤》在当代社会中的价值。

三、教学重难点

教学重点：掌握《窦娥冤》的人物形象和戏剧结构，理解悲剧主题及其象征意义。教学难点：分析窦娥形象的悲剧性及其在古代社会中的意义，培养学生对古代戏剧的鉴赏能力和批判性思维。难点在于学生对古代社会背景和伦理观念的理解有限，难以深入挖掘人物形象的多面性和复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、人物关系图、剧情梗概表格等教学资源，以及《窦娥冤》的音频、视频资料。学生需预习课文，收集与剧情相关的历史背景资料。同时，设计小组合作学习模式，布置任务单和评价表，以促进学生主动参与和深度学习。此外，优化教学环境，如合理布置座位，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的物质和空间支持。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师以提问的方式引入课题，如：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的悲剧作品吗？请举例说明。”

学生自由发言，教师引导学生关注悲剧作品的特点和主题。

教师总结：“今天我们将学习一部著名的悲剧作品——《窦娥冤》，让我们一起走进这部作品，感受其独特的艺术魅力。”

学生活动：

学生积极思考，回答问题。

学生回顾所学知识，为后续学习做好铺垫。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

人物与故事梗概：

教师介绍《窦娥冤》的主要人物：窦娥、张驴儿、蔡婆等。

学生通过阅读课文，了解故事梗概。

教师引导学生分析人物性格特点，如窦娥的坚贞不屈、张驴儿的贪婪狡诈等。

戏剧结构与主题：

教师讲解《窦娥冤》的戏剧结构，包括序幕、正戏、尾声等。

学生分析剧情发展，总结主题，如正义与邪恶的斗争、人性的悲剧等。

悲剧美学：

教师介绍悲剧美学的相关知识，如悲剧的冲突、人物的命运等。

学生结合课文内容，分析《窦娥冤》的悲剧美学特点。

学生活动：

学生认真阅读课文，掌握人物与故事梗概。

学生积极参与讨论，分析人物性格和剧情发展。

学生运用所学知识，分析悲剧美学特点。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：

小组讨论：

教师将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

1.窦娥的形象具有哪些悲剧性？

2.《窦娥冤》中的正义与邪恶斗争有何特点？

3.你认为《窦娥冤》在当代社会有何现实意义？

小组讨论后，各小组代表进行发言。

案例分析：

教师选取课文中具有代表性的片段，让学生进行分析。

学生通过分析，进一步理解人物性格、剧情发展和主题。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

学生认真分析案例，提高自己的鉴赏能力。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师总结本节课的学习内