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大班语言电视广告教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言电视广告课程，旨在2025—2026学年实施。教学内容紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域课程标准》展开，结合当前考试要求和测试目标，旨在提升幼儿的语言表达能力和审美鉴赏能力。本课内容位于单元“广告与生活”中，通过学习电视广告，引导幼儿了解广告的特点和作用，培养其观察力、想象力和创造力。核心概念包括广告的基本要素、广告语言的特点以及广告对生活的渗透，技能目标则是能够模仿广告语言进行简单的表达。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对电视广告有一定的认知。他们好奇心强，喜欢模仿，但也容易受到广告中的不良信息影响。本学情分析如下：

已有知识储备：幼儿对电视广告有一定的了解，能够识别常见的广告类型。

生活经验：幼儿在日常生活中接触过各种广告，对广告的形式和内容有一定认识。

技能水平：幼儿的语言表达能力逐渐增强，但模仿和创造能力有待提高。

认知特点：幼儿对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。

兴趣倾向：幼儿对动画、游戏等形式的广告更感兴趣。

学习困难：幼儿可能难以理解广告中的隐喻和夸张手法，容易混淆广告与实际生活。

3.教学策略

基于以上分析，本教案将采用以下教学策略：

情境创设：通过创设真实的广告场景，激发幼儿的学习兴趣。

游戏互动：设计趣味游戏，引导幼儿模仿广告语言，提高其表达能力。

多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强幼儿的感官体验。

家园共育：鼓励家长参与教学活动，共同关注幼儿的语言发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述电视广告的基本要素，如标题、标语、画面和声音等。

列举：能够列举出至少三种不同类型的电视广告及其特点。

解释：能够解释广告中的隐喻和夸张手法对观众心理的影响。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的电视广告脚本，包括标题、画面和声音元素。

评价：能够评价一个电视广告的创意和效果，提出改进建议。

模仿：能够模仿广告中的语言和表达方式，进行简单的广告模仿表演。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏广告中的创意和艺术表现，培养审美情趣。

批判：能够对广告中的信息进行批判性思考，辨别真实与虚假。

责任：认识到广告对消费者行为的影响，培养负责任的消费意识。

4.科学思维的目标

观察：能够观察和分析电视广告中的细节，培养细致观察的能力。

推理：能够根据广告内容进行推理，理解广告的意图和目的。

创新：能够提出新的广告创意，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的广告设计和表演，识别改进空间。

反馈：能够接受同伴的反馈，并根据反馈进行调整。

反思：能够反思广告设计过程中的思维过程，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于识别电视广告的基本要素和设计简单广告脚本，难点在于理解广告中的隐喻和夸张手法，以及将创意转化为有效的广告语言和表演，这对于大班幼儿来说，需要通过具体的情境和互动活动来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书设计框架。确保教学资源丰富多样，以适应大班幼儿的学习特点和兴趣。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段有趣的电视广告片段，引起学生的兴趣。

“同学们，你们刚才看到的是什么？你们平时都看过哪些电视广告呢？”

学生活动：学生分享自己看过的电视广告，教师引导学生观察广告的特点。

“广告有什么特别的地方呢？比如，你们觉得广告里最吸引人的是什么？”

2.新授（20分钟）

教师活动：

介绍广告的基本要素：标题、标语、画面、声音等。

“广告有四个基本要素，你们知道它们是什么吗？”

分析广告类型：分类介绍电视广告的类型，如产品广告、公益广告等。

“现在我们来认识一下不同的广告类型，比如，你们知道什么是公益广告吗？”

讲解广告语言的特点：如隐喻、夸张等。

“广告的语言有时候会用一些特别的方法，比如隐喻和夸张，你们能说出一个例子吗？”

学生活动：

小组讨论：分组讨论广告的特点和语言特点。

“请你们和小组里的同学讨论一下，你们看到的广告有哪些特点？”

角色扮演：模拟广告制作过程，学生分组扮演不同角色，如导演、演员、编剧等。

“现在请你们分成小组，我们来模拟一个广告的制作过程。”

3.巩固（15分钟）

教师活动：

游戏互动：设计“广告接龙”游戏，让学生运用广告语言进行创作。

“接下来，我们玩一个‘广告接龙’的游戏，看看谁能够用最吸引人的广告语言。”

案例分析：展示几个不同类型的广告案例，