高中历史人教版高中历史选修六雄伟的金字塔群教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史人教版高中历史选修六雄伟的金字塔群教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版高中历史选修六《世界古代史》中的“古代埃及文明”单元，旨在让学生了解古代埃及的金字塔群，掌握其建筑特点、历史意义以及与古埃及文明的关系。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对古代埃及文明的整体认识，也是对世界古代文明多样性的一种体现。核心概念包括金字塔的建筑技术、象征意义以及古埃及社会的等级制度。技能方面，学生需要学会从历史资料中提取信息，分析历史现象，并能够将所学知识应用于解决实际问题。

2.学情分析

高中学生对古代埃及文明有一定的基础认识，但对金字塔群的具体细节了解较少。学生具备一定的历史思维能力和分析能力，但可能存在对古代建筑技术的理解困难，以及将历史知识与现实生活联系起来的挑战。本课教学中，学生可能容易混淆金字塔与方尖塔的区别，或者对金字塔建造过程中的技术难题理解不足。因此，教学设计应注重引导学生从多角度理解金字塔群，并通过实例分析帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解金字塔群的基本情况，理解其建筑技术和象征意义；分析金字塔群与古埃及文明的关系；培养学生从历史资料中提取信息、分析历史现象的能力。教学策略上，采用情境教学、案例教学等方法，结合多媒体展示，激发学生学习兴趣；通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力；同时，注重引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。

二、教学目标

知识的目标

说出古代埃及金字塔群的基本分布和代表建筑。

列举至少三种金字塔建筑的特点及其在古埃及文明中的象征意义。

解释金字塔群建造过程中所使用的建筑技术和材料。

设计一个简单的模型，展示金字塔群的建造过程。

能力的目标

分析金字塔群对古埃及文明的影响。

评价金字塔群在世界古代建筑史上的地位。

论证金字塔群的建造反映了古埃及社会的某些特点。

运用多种历史资料，对金字塔群进行研究。

情感态度与价值观的目标

认同金字塔群作为世界文化遗产的重要性。

尊重古埃及文明的成就和人类文明的多样性。

培养对历史学习的兴趣和探索精神。

树立对人类文明发展的敬畏之心。

科学思维的目标

运用观察法，描述金字塔群的外部特征。

运用比较法，分析不同金字塔群之间的异同。

运用推理法，解释金字塔群的建造目的。

运用分析法，探讨金字塔群对古埃及文明的影响。

科学评价的目标

评价金字塔群建筑技术的先进性。

评价金字塔群在古埃及文明中的地位和作用。

评价金字塔群对后世建筑艺术的影响。

评价学生对金字塔群知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握金字塔群的建筑特点、象征意义及其在古埃及文明中的地位。教学难点：理解金字塔群建造过程中的技术难题，分析其反映的古埃及社会结构和文化价值观。难点在于技术细节的抽象性和文化背景的复杂性，需要通过实例分析和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、金字塔模型、古埃及文明相关的图片和视频资料，以及相应的教学任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于埃及金字塔的纪录片片段，引发学生的兴趣和好奇心。

2.学生活动：观看纪录片，思考金字塔群为何如此著名，以及它们与古埃及文明有何关联。

3.教师引导：提问学生观看后的感受，引导学生思考金字塔群在历史和文化中的重要性。

二、新授（40分钟）

1.任务一：金字塔群的分布与代表建筑（10分钟）

活动方案：展示金字塔群的分布地图，讲解其地理位置和分布特点。

学生活动：观察地图，了解金字塔群的分布情况，并尝试找出几个著名的金字塔。

教师讲解：介绍吉萨金字塔群、卡纳克神庙等著名金字塔，讲解其历史背景和建筑风格。

2.任务二：金字塔的建筑特点（10分钟）

活动方案：展示金字塔的剖面图和结构图，讲解其建筑特点。

学生活动：观察剖面图和结构图，分析金字塔的建筑材料、结构设计和建造技术。

教师讲解：介绍金字塔的建筑材料（如石灰石、花岗岩）、结构设计（如斜面、通道）和建造技术（如测量、运输）。

3.任务三：金字塔的象征意义（10分钟）

活动方案：展示金字塔的壁画和雕塑，讲解其象征意义。

学生活动：观察壁画和雕塑，分析金字塔在古埃及文明中的象征意义。

教师讲解：介绍金字塔作为法老陵墓的象征意义，以及其与古埃及宗教信仰的关