高中数学必修二示范平面平面垂直的性质课时训练练习教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学必修二示范平面平面垂直的性质课时训练练习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课为高中数学必修二中的“平面平面垂直的性质课时训练练习”，属于几何学部分。依据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握平面与平面垂直的性质，并能够运用这一性质解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够理解并运用线面垂直的判定定理和性质定理，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用十分重要。它既是平面几何的基础，又是空间几何的起点。与前后的知识关联紧密，如与平面与平面平行的性质相辅相成，为后续学习空间几何打下坚实基础。核心概念与技能包括：线面垂直的判定定理、性质定理，以及运用定理解决实际问题的能力。

二、学情分析

针对本节课，学生已有的知识储备包括平面几何的基本概念和性质，如线段、角、三角形等。生活经验方面，学生可能对空间物体有一定的直观认识，但缺乏系统性的空间几何知识。技能水平方面，学生可能存在空间想象能力不足、逻辑思维能力有待提高等问题。认知特点方面，学生可能对平面与平面垂直的性质理解不够深入，容易混淆判定定理和性质定理。兴趣倾向方面，部分学生对几何学较为感兴趣，但仍有部分学生对此感到枯燥乏味。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的需求，以“以学生为中心”为出发点。

三、教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握平面与平面垂直的性质，能够运用这一性质解决实际问题。具体目标如下：

1.理解并掌握线面垂直的判定定理和性质定理；

2.能够运用定理判断两个平面是否垂直；

3.能够运用定理解决实际问题。

教学策略：针对学生的认知特点和兴趣倾向，采用以下教学策略：

1.通过实例引入，激发学生的学习兴趣；

2.采用多媒体教学手段，帮助学生直观理解空间几何知识；

3.结合实际问题，引导学生运用所学知识解决问题；

4.针对学生的易错点和混淆点，进行针对性讲解和练习。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出平面平面垂直的性质定义及其判定定理。

列举三个平面垂直的性质实例，并说明其应用场景。

2.能力的目标：

解释如何运用线面垂直的判定定理判断两个平面是否垂直。

设计一个几何问题，运用所学性质定理解决问题。

3.情感态度与价值观的目标：

评价学生在解决几何问题时展现的耐心和细致。

培养学生对几何学习的兴趣，激发探索空间几何的欲望。

4.科学思维的目标：

解释如何通过逻辑推理得出平面垂直的性质定理。

评价学生在解决问题过程中运用的抽象思维和空间想象能力。

5.科学评价的目标：

评价学生是否能够正确理解和运用平面垂直的性质定理。

评价学生在完成课时训练练习时表现出的解题策略和效率。

三、教学重难点

教学重点在于掌握平面平面垂直的性质及其判定定理，难点在于运用定理解决实际问题，特别是空间几何问题的抽象思维和空间想象能力的培养。学生需通过大量练习，提升对定理的理解和应用能力，以应对考试要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，设计图表和模型辅助教学；准备实验器材和音频视频资料；发放任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需考虑教学环境设计，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书内容。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.通过多媒体展示一些日常生活中常见的垂直实例，如建筑物的墙体、道路的交叉等，引导学生思考这些实例中平面与平面的关系。

2.提问：“你们能说出生活中哪些物体是垂直的吗？它们是如何形成的？”

3.引出课题：“今天我们就来学习平面平面垂直的性质。”

学生活动：

1.观察多媒体展示的实例，思考平面与平面的关系。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和想法。

3.准备听讲和参与课堂讨论。

新授

任务一：认识线面垂直的性质

（预计时间：10分钟）

教学目标：

认识线面垂直的性质，能够运用性质判断两个平面是否垂直。

培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教师活动：

1.利用多媒体展示线面垂直的实例，如直角三角形的两条直角边与斜边所形成的平面。

2.提问：“在这个实例中，线与平面垂直的条件是什么？”

3.引导学生总结出线面垂直的性质。

4.通过几何模型演示线面垂直的性质，让学生直观理解。

学生活动：

1.观察多媒体展示的实例，思考线面垂直的条件。

2.回答教师提出的问题，总结出线面垂直的性质。

3.通过几何模型演示，直观理解线面垂直的性质。

任务二：判定平面与平面