区域内普通中小学资源教室建设与运行现状分析.pdfVIP

决策参考2025年第6期（总第652期）

区域内普通中小学资源教室

建设与运行现状分析

乔秀梅

【摘要】通过问卷、访谈等方式对山东省淄博市周村区4所学校的资源教室硬件配置情况、资源教室服务

情况、资源教师专业建设情况、资源教室支持情况进行调查和分析发现，目前周村区资源教室以学科指导为主，

缺少个别化课程；普通交流不足，缺乏专业指导；资源教师缺乏，融合教育胜任力不强；相关支持不足，作用发

挥有限。为此，通过规范资源教室运行和管理、建立普通教师和特殊教育教师交流机制、构建资源教室运行支持

系统等策略，能充分发挥资源教室的作用，促进特殊学生的发展。

【关键词】融合教育资源教室建设与运行

【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）06-09-04

一、研究缘起疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》

明确提出：“县级要根据残疾儿童入学分布情况，合

“联合国教科文组织于1994年发表《萨拉曼卡宣

理规划，统筹布局，在区域内选择若干普通学校设

言》以来，融合观念已被国际社会普遍接受，在《特

立特殊教育资源教室，对接收5名以上残疾学生随

殊需要教育行动纲领》的号召下，世界各国纷纷探索

班就读的学校应当设立专门的资源教室，并按照特

符合国情的融合教育实施模式，掀起融合教育的改革

殊教育资源教室建设指南，根据学生残疾类别配备

浪潮。”［1］在我国，随着融合教育的逐步推进，越来越

必要的教育教学、康复训练设施设备和资源教师及

多的特殊学生进入普通中小学随班就读，资源教室作

专业人员。”山东省淄博市周村区共有普通中小学32

为保障融合教育实施的有效手段和举措，其建设和运

所，其中4所小学和6所初中设立了资源教室。为了

行情况对特殊学生融合教育的质量有重要影响。

解该地区资源教室建设和运行情况，本文通过问卷

为了规范资源教室建设，充分发挥资源教室作

调查和实地访谈的方式开展研究，针对发现的问题

用，完善普通学校随班就读支持保障体系，提高特

提出优化建议，旨在提高资源教室的利用效率，促

殊学生教育教学质量，2016年教育部颁布了《普通进特殊学生的发展。

学校特殊教育资源教室建设指南》，对资源教室建设

二、研究方法

与运行的总体要求、功能作用、基本布局、场地环

境、区域设置、配备目录、资源教师、管理规范作（一）研究对象

出了明确规定。2020年发布的《教育部关于加强残通过现场走访，笔者选取了山东省淄博市周村区

乔秀梅/山东省淄博市周村区特殊教育中心，高级教师，从事融合教育、特殊教育研究（淄博255300）

【基金项目】2024年度山东省教育教学研究重点课题“生态视角下随班就读孤独症学生社会适应课程开发与实践研究”

（2024JXZ009）

2025年3月第6期9