2025新教材高中语文第四单元逻辑的力量学案含解析部编版选择性必修上册.docxVIP

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第四单元逻辑的力量

本单元属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群,在学习活动的设计中,应始终贯穿思维和语用两条线索。

“发现潜藏的逻辑谬误”要求探究思维逻辑的基本规律,并在实践中运用相关规则;梳理总结常见的逻辑谬误类型,学会识别和反击谬误;在辨析谬误的同时,区分有效推理形式和无效推理形式。互联网时代,人们获取信息更加方便,但遭遇的谬误也更多。如果不具备识别谬误的能力,就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑,正是甄别信息与辨析谬误的武器之一。这个活动高度重视在对逻辑谬误的洞穿和反击中,培养“审问”“慎思”“明辨”的理性态度和信息传播观念。

“运用有效的推理形式”是从具体的语言材料中概括出推理过程,初步认识三段论、假言推理、选言推理、归纳推理、类比推理等若干种推理形式,自觉运用这些推理形式去解读文本、解决问题,并欣赏、体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美。这部分特别注重在对推理形式的把握和运用中,培养透过现象求本质的探究意识,培养思维公正性和思想灵活性。

“采用合理的论证方法”引导学生认识和掌握论证的要素、论证的隐含前提、间接论证的方法、驳论的规律和方法、“虚拟论敌”的策略、辩证思考的艺术等内容。尝试用逻辑的方法创造性地解决语言交流和语文学习中的问题,培养思维的灵活性与敏捷性。在探究论证逻辑的过程中,培养论证要基于事实并对真相负责的态度,体会论证背后的良知与责任、勇气与谋略以及严谨的作风;培养进行自我质疑、自我反思的习惯,具备将他人观点与自身观点置于平等地位的胸怀和勇气,树立逻辑和真理面前人人平等的观念。

单元研习任务

1.对语言文字现象进行梳理、比对和抽象,自主探究、建构逻辑经验和知识,并在具体情境中运用、反思、完善这些经验和知识。

2.在辨析逻辑谬误时,形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度;在探究推理规则时,激发从具体现象中穷究一般规律的探索精神;在探究论证方法时,敢于用逻辑的工具创造性地解决语言交流中的问题。

3.欣赏、体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美;学会区分谬误和故意违反逻辑的语言艺术,探究区分标准。

学习活动一发现潜藏的逻辑谬误

一、了解逻辑含义及基本知识

(一)辨析言语活动中“逻辑”一词的含义

下列句子中的“逻辑”是指什么?请分别指出。

(1)生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。

(2)我很难相信平行宇宙那一套逻辑。

(3)他说的这番话完全不合逻辑。

(4)福尔摩斯精通逻辑。

(5)逻辑是一门独立的学问,大家都要学一点。

答:?

?

(二)逻辑的基本知识

1.概念

定义:事物或现象特有的属性在人头脑中的概括反映。包括内涵和外延:内涵指概念所反映对象的特有属性,主要是本质属性;外延指概念所反映对象的具体范围。

概念与概念之间的关系,主要有全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。

概念

关系

关系特点

简明图示

全同

关系

全同关系,两个概念的外延完全相同,反映的是同一事物,但内涵却不完全相同。比如“中国的首都”和“北京”这两个概念就是全同关系

并列

关系

并列关系,两个概念的外延完全不重合,具有共同的属概念。“矛盾关系”“反对关系”的概念也属于外延不重合的两种特殊情况。如“诗歌”和“小说”

包含

关系

包含关系,又称为种属关系或属种关系。外延小的概念为种概念,外延大的概念为属概念。“种属”指一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分,如“大学生”与“学生”;“属种”指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延,如“法律”与“刑法”

交叉

关系

交叉关系指两个概念之间有且只有一部分外延重合。如“学生”和“共青团员”

矛盾

关系

矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念,两个概念的外延是排斥的,它们的外延加起来等于该属概念的外延。如“社会主义国家”与“非社会主义国家”

反对

关系

反对关系指两个概念有一个共同的属概念,两个概念的外延是排斥的,它们的外延加起来小于该属概念的外延。如“社会主义国家”与“资本主义国家”

2.命题(也叫判断,语言表达方式为句子)

定义:运用概念进行判断的语言形式,是断定或陈述事物情况的思维单位。

如:①杨利伟是中国第一个进入太空的人。

②李白和杜甫是同时代人。

命题有一个真假的问题,命题要注意预设义(句子本身所包含的前提或假定)和隐含义(通过语境和说话方式间接传达的信息)。

二、掌握逻辑的基本规律及运用规则

(一)同一律

1.规律和要求

规

律

在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的

要

求

在同一思维过程中,每一思想都必须