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幼儿园老师的个人自我鉴定

2023-2024学年度幼儿园教师个人自我鉴定

时光荏苒，2023-2024学年度的教育教学工作已近尾声。作为一名幼儿园教师，我始终秉持“以幼儿为本，以爱为魂”的教育理念，在平凡的岗位上用心呵护每一位幼儿的成长。现将本学年度的思想政治、职业道德、教育教学、班级管理、家园共育及专业成长等方面进行详细总结，既梳理成绩与经验，也反思不足与方向，以期在未来的工作中持续精进。

一、思想政治：坚定教育初心，践行育人使命

作为一名党员教师，我始终将思想政治建设放在首位，深刻理解“为党育人、为国育才”的初心使命。本学年度，我系统学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想摘编》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等重要文件，累计参加园本政治学习12次、区级师德专题培训4次，撰写学习心得体会8篇，其中《以“四有”标准做幼儿成长的引路人》获园级师德征文一等奖。

在日常工作中，我注重将政治理论与教育实践结合，例如在“国庆节”主题活动中，通过升国旗、唱国歌、讲述红色故事等形式，培养幼儿的爱国情感；在“垃圾分类”主题教育中，融入“绿水青山就是金山银山”的理念，引导幼儿践行环保行动。全年组织思政类主题活动8次，参与幼儿320人次，幼儿对“爱国”“友善”“勤劳”等核心价值观的认知理解率从学期初的68%提升至学期末的91%。

二、职业道德：用爱浇灌成长，以责守护童心

“爱是教育的灵魂”，我始终以“爱心、耐心、细心、责任心”为准则，对待每一位幼儿。本学年度，我担任小（2）班班主任，班级幼儿32名，其中年龄最小3岁2个月，3名幼儿存在入园分离焦虑，2名幼儿有挑食偏食习惯，1名幼儿语言表达能力较弱。

针对特殊需求幼儿，我制定了个性化关怀计划：每天提前30分钟到班，为焦虑幼儿准备安抚玩具（如安抚巾、绘本），通过“抱一抱、陪一陪、玩一玩”的方式建立信任；与保健医、家长合作，为挑食幼儿设计“趣味餐点”（如动物造型面点、蔬菜拼盘），逐步引导其尝试新食物，学期末班级幼儿挑食率从45%降至12%；为语言发展较慢的幼儿设计“每日一语”游戏，通过图片提示、情景对话等方式鼓励表达，该幼儿学期末能说出5-6字完整句子，较学期初进步明显。

日常工作中，我坚持“蹲下来与幼儿说话”，尊重幼儿的想法与选择。全年与幼儿进行个别化交流累计480余次，记录《幼儿成长观察笔记》32篇，其中《小宇的“分离焦虑”克服记》被收录至园本成长案例集。在家长满意度调查中，我班的“师德师风”“爱心耐心”两项指标均获满分100%。

三、教育教学：聚焦核心素养，创新活动形式

（一）主题教学：让学习贴近生活

本学年度，我围绕“四季变化”“我的家乡”“交通安全”等主题，设计了8个主题活动，每个主题包含集体教学、区域活动、户外实践、家园共育4类子活动，累计开展集体教学活动64节、区域活动128次、户外实践活动16次。

以“秋天的秘密”主题为例：集体教学活动中，通过绘本《一片叶子落下来》引导幼儿感知季节变化；区域活动中投放“树叶分类”“种子粘贴”等材料，培养观察与动手能力；户外实践组织“幼儿园寻秋”活动，幼儿收集落叶、果实32种，制作“秋天的礼物”手工作品16件；家园共育邀请家长参与“亲子秋游”，活动照片、幼儿观察日记在园公众号发布，阅读量达1200次。

通过主题教学，幼儿在“科学探究”“语言表达”“艺术表现”等领域发展显著：学期末，班级幼儿科学探究兴趣达标率92%（学期初70%），语言表达流畅度达标率88%（学期初65%），艺术作品创造力达标率85%（学期初60%）。

（二）区域活动：支持自主探索

我注重区域活动的创设与指导，根据幼儿兴趣和发展需求，班级设有“阅读区”“建构区”“美工区”“益智区”“角色扮演区”5个区域，每学期更新区域材料30-40份，其中低结构材料（如纸盒、瓶罐、布料等）占比达65%，支持幼儿自主组合与创造。

例如，在“角色扮演区”，幼儿提出想开“小医院”，我投放了听诊器、药盒、护士服等材料，并引导幼儿讨论“医院里有哪些人”“病人看病流程是什么”。幼儿自主分配角色（医生、护士、病人），设计“挂号处”“诊室”“药房”等场景，学期末共生成“小医院”游戏故事12个，其中《乐乐的“感冒小门诊”》被推荐参加区级幼儿游戏案例评选。

（三）特色活动：促进全面发展

为促进幼儿全面发展，我组织了多项特色活动：绘本阅读活动（每周2次，全年共80次，幼儿自主创编故事15个）、种植活动（在班级种植角种植多肉、小白菜等，幼儿记录生长周期32份）、节日活动（春节、元宵节、端午节等，幼儿参与传统民俗体验活动10次）。其中，“绘本剧表演《小蝌