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凤翔泥塑——挂片（陕西）教学有感

教五年级上册人美版第20课《凤翔泥塑——挂片（陕西）》时，我总想起走进教室那天，讲台上摆着的那些色彩艳丽的凤翔泥塑挂片样品，阳光洒在上面，釉色泛着温暖的光，学生们好奇的目光像小星星一样落在这些“宝贝”上，那一刻，我便知道这堂课会充满惊喜与感动。

在介绍凤翔泥塑的历史渊源时，我没有一上来就堆砌枯燥的文字，而是提前找了一段凤翔泥塑艺人制作挂片的短视频。视频里，老艺人粗糙的双手揉着黏土，捏、刻、绘每一个动作都透着专注，当色彩鲜艳的挂片最终完成时，学生们发出了阵阵惊叹。我顺势提问：“大家看到老艺人制作挂片时，有没有注意到哪个步骤最特别呀？”话音刚落，小宇就举起了手：“老师，我看到他在涂色的时候，颜色涂得特别均匀，而且配色特别好看，红的、黄的、绿的放在一起一点都不乱！”借着学生的观察，我引入了“美育中的直观性原则”，通过直观的视频画面，让学生直观感受凤翔泥塑挂片的制作过程和艺术特色，比单纯的讲解更能激发他们的学习兴趣。

到了实践操作环节，我没有直接规定学生要制作什么样式的挂片，而是鼓励他们发挥想象，将自己喜欢的元素融入进去。刚开始，有几个学生显得有些犹豫，拿着黏土不知所措。我走到小欣身边，她正皱着眉头盯着黏土，我轻声问：“小欣，你平时最喜欢什么呀？”她小声说：“我喜欢小兔子。”“那我们就试着把小兔子做在挂片上好不好？你看，先把黏土揉成圆，做小兔子的脑袋，再捏出长耳朵……”在我的引导下，小欣慢慢动起手来，没过一会儿，一只可爱的小兔子雏形就出来了，她脸上也露出了笑容。

在这个过程中，我深刻体会到“因材施教”的重要性。每个学生的兴趣点和能力都不同，有的学生擅长造型，能快速捏出复杂的图案；有的学生则在配色上很有天赋，搭配出的颜色极具创意。我会根据每个学生的特点给予针对性指导，对于造型能力稍弱的学生，我会提供简单的图案模板供他们参考；对于配色有困难的学生，我会和他们一起分析凤翔泥塑经典配色的规律，帮助他们找到适合自己的配色方案。

记得有个叫小杰的学生，平时在课堂上比较沉默寡言，可在制作挂片时，他却格外专注。他没有选择常见的动物、花卉图案，而是捏了一个小小的陕北窑洞，窑洞旁边还有一棵歪脖子树，配色也很特别，用了淡淡的土黄色做窑洞的底色，绿色的树和红色的门窗作为点缀，整体给人一种质朴又温馨的感觉。我走到他身边，由衷地赞叹：“小杰，你的挂片太有想法了，窑洞和歪脖子树搭配在一起，特别有陕西的地方特色，能跟老师说说你是怎么想到的吗？”小杰抬起头，眼神里带着一丝自豪：“我爷爷是陕西人，他跟我说过陕北窑洞的样子，我就想把它做在挂片上。”那一刻，我突然意识到，教学不仅仅是传授知识和技能，更是搭建一座桥梁，让学生将自己的生活经历与所学知识连接起来，赋予作品独特的情感和意义。

课程接近尾声时，看着学生们手里拿着自己制作的凤翔泥塑挂片，有的兴奋地向同伴展示，有的小心翼翼地捧在手里，生怕弄坏，我的心里也充满了温暖。有个学生跑到我面前说：“老师，原来做泥塑这么有意思，我回家还要做一个送给妈妈！”听到这话，我更加坚定了自己的教学理念。美术教学不只是让学生掌握一门技艺，更重要的是培养他们发现美、创造美、传递美的能力，让他们在艺术创作中感受快乐，收获成长。

这堂凤翔泥塑——挂片教学课，不仅让学生们了解了陕西的民间艺术瑰宝，也让我在教学过程中有了很多新的思考。在今后的教学中，我会继续挖掘民间艺术中的教育价值，用更生动、更贴近学生生活的教学方式，引导学生感受传统文化的魅力，让民间艺术在孩子们的手中焕发出新的生机与活力。