2025秋道德与法治统编版（2024）一年级上册《7 上课了 好好学》教学设计.docxVIP

统编版(2024)一年级上册《7上课了好好学》教学设计

模块

具体内容

教材分析

本课属第二单元“校园生活真快乐”核心内容，依据2024统编版教材编写，通过课堂场景图片、简易文

字及互动提示，聚焦“课前准备-课堂规范-主动学

习”主线。教材以生活实景为载体，衔接幼小过渡需求，将“认真听讲、积极发言”等行为规范与“爱学习”情感培养结合，体现“生活性、活动性”课标理念，为终身学习习惯奠基。

学情分析

授课对象为6-7岁一年级新生，具以下特点：

1.认知上以直观形象思维为主，对“规则”需具象化引导；

2.行为上注意力持续约15分钟，自我管理能力薄弱，部分存在课前忘备用品、课中走神等问题；

3.情感上依赖教师认可，渴望游戏化学习，对“学习意义”认知模糊；

4.个体差异显著,约30%学生入学前有基础，少数内向生参与度低。

课标目标

1.核心素养：落实“道德修养(习惯养成)”“健全人格(适应力)”核心素养；

2.三维目标：知识：知道课前“三备”(文具、书

本、坐姿)、课中“三规”(听讲、发言、思考);能力：通过模拟活动掌握举手发言、整理用品的方法，

提升专注力；情感：感受学习乐趣，树立“好好学”的主动意识。

教学重难点

重点：掌握课前准备方法与课堂核心规范(听讲、发言),建立初步学习意识；难点：将认知转化为持续行为(如克服分心),引导内向生主动参与。

教学法

1.情境教学法：用铃声、课堂实景图创设真实场景；

2.游戏教学法：设计“整理小能手”“发言小明星”竞赛；

3.示范模仿法：教师演示坐姿、举手动作；

4.评价激励法：采用小红花积分制实时反馈；

5.分层指导法：对内向生采用“一对一示范”,基础生增设拓展任务。

教学准备

1.教具：上课铃声音频、课堂规范动画短片(3分钟)、“准备/听讲/发言”场景图、坐姿矫正示意图；

2.学具：学生自备书包、文具套装、“我的学习小勋章”卡片；

3.技术：多媒体课件(含互动小游戏)、实物展台；

4.环境：布置“课堂小标兵”光荣角。

教学过程

一、情境导入(5分钟)

1.互动：播放上课铃声，师问：“听到这个声音要做什么?”随机点3生答，师引导补充“回座位、静下

来”;

2.动画导入：播放《佩奇上课啦》短片，问：“佩奇上课前做了什么?”板书课题；设计意图：用听觉+

视觉刺激激活生活经验，符合直观思维特点，快速聚焦主题。

二、新知探究(15分钟)

1.课前准备“小课堂”互动1:师展示“混乱书桌”图片，问：“这样上课会有什么麻烦?”生自由说后，师示范“文具摆左上角、书本放桌中”,组织“1分钟整理赛”,评选“整理小能手”;设计意图：通过问题-示范-竞赛，将抽象要求转化为动手实践。

2.课堂规范“模仿秀”互动2:出示“认真听讲”图，

师问：“他们的眼睛、耳朵在做什么?”生模仿“眼睛看老师、手放桌面”,师用“小树苗坐端正”儿歌强化；互动3:师做“错误发言”(抢话、小声)示范，

生纠错后，教“举手三要”(举右手、不喊叫、站挺直),分组演练；设计意图：正反示范+儿歌记

忆，突破“规范抽象”难点，兼顾趣味性与实效性。

3.好好学“小妙招”互动4:师问：“怎样算‘好好学’?”结合图片引导说出“勤思考、问问题”,赠“思考星”鼓励表达；设计意图：从“行为”到“意识”升华，落实情感目标。

三、巩固提升(10分钟)

1.模拟课堂：师扮“代课老师”,生实操“课前准备-回答问题”全流程，师用小红花实时评价；

2.分层任务：基础生完成“规范Checklist”勾选，进阶生画“我的上课小目标”;设计意图：通过实景模拟强化迁移能力，分层任务照顾个体差异。

四、小结拓展(5分钟)

1.儿歌总结：师生齐诵“上课铃，叮当响，先备文具再坐正，听仔细，勇发言，好好学本领强”;2.作

业：1.回家向家长演示上课规范；

2.完成“今日小勋章”自评(贴星星);

设计意图：儿歌助记+家校联动，巩固学习成果。

板书设计

7上课了好好学课前准备|课堂规范

1.备文具|1.认真听(眼看耳听)

2.摆书本|2.勇敢说(举手站直)

3.坐端正|3.好好想(勤动脑筋)爱学习长本领

教学反思

1.成功之处：游戏化设计有效提升参与度，“整理

赛”“模仿秀”使课堂达标率达90%,符合低年级特

点；实时评价(小红花)激发积极性，内向生在小组

演练中逐步开口；家校作业强化行为迁移，次日课前准备合格率提升至85%。

2.不足：15分钟后部分学生注意力下降，需增设

“注意力小火车”中途互动；对分心生干预滞后，未形成个性化引导方案；

3.改进：拆分教学环节，每10分钟插入1分钟“静

坐听指令”小游戏；建立“一对一伙伴制”,让能力强的学生帮扶分心生；设计“课堂表现追踪表”,联合家长