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2026年初中历史学业水平考试研讨会发言材料

各位领导、各位老师：

大家好！非常荣幸能在本次研讨会上，与各位同仁共同探讨2026年初中历史学业水平考试的命题新趋势与备考新策略。2026年历史学业水平考试迎来重大改革，多地已明确实行开卷考试，这标志着考查重心从“机械记背”向“思辨应用”的深度跨越。结合新课标要求与最新改革方向，我分享三点思考与建议，与大家交流共勉。

一、精准研判命题新趋势，锚定备考核心方向

（一）开卷导向下，凸显能力与思维考查

开卷考试并非降低难度，而是通过综合性、开放性试题，重点考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。试题将减少单纯识记类题目，增加需要结合史料论证、观点辨析的题型，例如要求结合多则材料评价历史事件、分析历史现象的因果联系，核心检测史料实证与历史解释素养。2026年命题将彻底打破“死记硬背得分”的传统模式，转向对批判性思维和逻辑分析能力的综合考评。

（二）坚守素养立意，强化核心素养落地

命题紧扣唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。唯物史观通过社会发展规律、生产关系与生产力关系等内容考查；时空观念侧重通过历史地图、年代尺等载体，检测学生对历史事件时空定位与关联的把握；家国情怀则结合红色历史、民族复兴等题材渗透，引导学生树立正确价值观。试题设计将实现“素养目标”与“考查内容”的深度绑定，避免素养考查流于形式。

（三）情境化命题，贴近生活与时代

命题素材将紧密联系真实生活、本土文化与时代热点，创设可感知的历史情境。本土情境方面，会融入地方历史文化资源，如结合区域内的名人故居、历史遗迹、民俗文化设计试题；时代热点方面，聚焦民族复兴、文化自信、生态保护等议题，关联历史上的相关事件与经验；生活情境则通过历史现象与现代生活的衔接，让学生感受历史的现实价值。同时跨学科融合趋势明显，可能渗透地理、语文等学科知识，考查综合应用能力。

（四）回归教材本质，挖掘细节与关联

试题仍以教材为核心依据，不仅覆盖主干知识，还会强化对教材细节的挖掘，如图片注释、史料引文、课后思考题等内容都可能成为命题点。命题注重知识的内在关联，鼓励学生构建通史框架，例如将中国古代的制度演变、世界近代的工业革命与社会变革等内容进行横向或纵向联系，考查知识整合能力。

二、优化备考新策略，提升教学实战效能

（一）筑牢知识根基，构建系统网络

一轮复习坚持“全面覆盖、主干突出”，以教材为核心梳理知识点，拒绝机械背诵。引导学生以时间轴、思维导图等形式，构建“时空+事件+影响”的通史知识体系，明确历史事件的内在逻辑。针对开卷考试特点，重点标注核心概念、重要史实、关键史料的教材位置，方便考场上快速检索。建立易错点清单，对时空混淆、概念误解等问题定期复盘，夯实知识基础。

（二）强化史料教学，提升核心能力

备考中加大史料教学力度，精选文字史料、图片史料、实物史料等素材，开展“史料解读—问题探究—结论论证”的专项训练。指导学生掌握史料辨析方法，学会区分一手史料与二手史料、客观史实与主观评价。针对观点类、论证类试题，培养学生“史论结合、论从史出”的答题习惯，确保论据充分、逻辑清晰。同时增加开放性试题训练，鼓励学生多角度思考，培养批判性思维。

（三）聚焦情境突破，融入本土与热点

结合命题情境化特点，开展专题化情境训练。本土专题可整合地方历史资源，如梳理本地的历史名人、重大事件、文化遗产，设计相关探究问题；热点专题围绕时代议题，关联历史上的同类事件，如将“民族复兴”与中国近代化探索、新中国发展历程相结合。通过情境化训练，让学生学会从情境中提取历史信息，将教材知识与具体情境结合，提升知识迁移能力。

（四）落实分层辅导，兼顾个体差异

针对不同层次学生制定个性化备考方案：对尖子生，侧重拓展性训练，增加跨模块综合题、史料辨析题的难度，培养思维深度与创新能力；对临界生，聚焦解题技巧与答题规范，强化史料解读、观点表达等专项补强，帮助突破得分瓶颈；对学困生，降低复习起点，侧重核心史实、基础线索的巩固，通过简单情境题训练激发信心，确保掌握基础分值，实现“提优、促中、补差”的整体目标。

三、凝聚备考合力，筑牢质量保障防线

（一）强化备课组协同作战

发挥集体智慧，共同研究开卷考试命题规律、梳理核心考点清单、打磨复习课件与训练试题。定期开展集体备课、听课评课活动，分享史料教学、情境设计的优质经验；分工整理专题复习资料、真题汇编、史料素材库，尤其针对本土文化与时代热点整理相关训练题，实现资源共享，提升复习效率。

（二）加强校际交流与资源整合

积极参与区域备考研讨活动，与兄弟学校交流开卷考试备考经验、共享优质资源。借鉴先进学校的复习模式与教学方法，结合本校学情优化备考方案；统一组织模拟测试，开展区域学情分析，找准共性