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2025年湖北小学教师职称考试（教育知识能力与综合素质）综合练习题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.2025年《义务教育课程方案》强调“核心素养”导向，下列哪项最能体现“文化基础”维度？

A.学生能熟练背诵古诗三百首

B.学生能用数学模型解决校园节水问题

C.学生能讲述楚文化对长江文明的影响并产生自豪感

D.学生能在运动会上打破校纪录

答案：C

解析：文化基础强调人文积淀与审美情趣，C项兼具地域文化与价值认同。

2.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师最需警惕的“微腐败”是：

A.接受家长赠送的自制贺卡

B.将学生作文修改后署自己名字投稿

C.课后留校辅导未收任何费用

D.用班费购买教学参考书

答案：B

解析：侵占学生知识产权属于学术不端，触碰师德红线。

3.皮亚杰认为，小学中段学生出现“守恒”概念，教师应设计的活动是：

A.用橡皮泥捏成不同形状比较重量

B.观看火箭发射视频激发航天梦

C.速算24点比赛

D.默写成语接龙

答案：A

解析：守恒实验直接促进儿童认知平衡化。

4.根据埃里克森人格理论，六年级学生发展的关键冲突是：

A.主动对内疚

B.勤奋对自卑

C.同一性对角色混乱

D.亲密对孤独

答案：B

解析：小学阶段对应“勤奋—自卑”阶段，教师应提供适度挑战。

5.湖北“长江小卫士”校本课程目标表述最规范的是：

A.让儿童热爱母亲河

B.培养学生环保意识与科学探究能力

C.使学生掌握水质检测步骤

D.提高学生作文水平

答案：B

解析：目标需兼顾情感、能力、知识三维，且可测可评。

6.教师用“随机点名器”抽学生回答，主要遵循的课堂管理原理是：

A.差别化强化

B.群体警觉

C.代币经济

D.需求层次

答案：B

解析：随机性提升全班注意力，降低“观众效应”。

7.依据《未成年人保护法》，学校对校园欺凌事件最优先的处置环节是：

A.通知加害人家长

B.保护被欺凌人安全

C.召开主题班会

D.记录事件过程

答案：B

解析：安全优先，再谈教育。

8.在语文项目化学习中，最能体现“真实情境”的任务是：

A.给古诗配画

B.为黄鹤楼设计多语言导览词

C.抄写字词三遍

D.做一份手抄报

答案：B

解析：任务具有社会价值与受众，学生作品可能被景区采用。

9.数学课上，学生把“3×4”写成“4×3”却得出相同结果，教师应抓住的生成点是：

A.乘法交换律

B.乘法结合律

C.乘法分配律

D.乘除互逆

答案：A

解析：适时上升到规律层面，培养代数思维。

10.教师用“成长型思维”反馈学生，下列表述最佳的是：

A.你很聪明

B.你解题速度全班第一

C.你通过努力找到了两种方法

D.你天生就是数学家

答案：C

解析：强调过程与策略，促进可塑信念。

11.国家智慧教育平台“名师名校长”栏目资源属于：

A.显性校本资源

B.隐性校外资源

C.显性公共资源

D.隐性生成资源

答案：C

解析：平台开放、权威、可检索。

12.小学科学课标提出的“四维目标”中，新增的一维是：

A.科学知识

B.科学探究

C.科学态度

D.技术与工程

答案：D

解析：2022版新课标突出STEAM整合。

13.教师行动研究的核心特征是：

A.样本大

B.控制严

C.解决当下实践问题

D.追求普适理论

答案：C

解析：行动研究回归教师日常情境。

14.班级出现“非正式群体”对抗班委，教师首要策略是：

A.强制拆散

B.吸纳核心人物担任角色

C.家校联合惩戒

D.无视等待自然解体

答案：B

解析：转化核心人物可重塑群体动力。

15.依据“双减”文件，学校作业设计“三限”不包括：

A.限数量

B.限难度

C.限时间

D.限科目

答案：D

解析：文件未对科目设限，强调总量控制。

16.教师用“鱼骨图”与学生一起分析阅读失分原因，体现的思维工具是：

A.头脑风暴

B.因果分析

C.六顶思考帽

D.SWOT

答案：B

解析：鱼骨图聚焦因果链条。

17.融合教育中，对自闭症儿童最合适的座位安排是：

A.最后一排靠窗

B.讲台正前方

C.同伴配对靠近教师通道

D.单独角落

答案：C

解析：兼顾同伴支持与