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高中数学教学研修计划范本与范例

一、研修背景与意义

当前，我国基础教育正处于深化改革的关键时期，新课程标准的颁布与实施对高中数学教学提出了全新的要求，核心素养的培育成为数学教育的重要目标。作为高中数学教师，我们面临着如何准确理解新课标理念、有效落实核心素养、优化教学设计、提升课堂效能、促进学生深度学习等一系列挑战。同时，信息技术的迅猛发展也为数学教学带来了新的可能与范式。因此，开展系统性、针对性的教学研修，对于提升教师专业素养、更新教育教学观念、改进教学实践、适应新时代教育发展需求具有至关重要的现实意义和长远价值。本研修计划旨在立足我校高中数学教学实际，聚焦教学重难点问题，通过理论学习与实践探索相结合的方式，促进教师专业成长，全面提升我校高中数学教学质量。

二、研修目标

（一）总目标

通过为期一学年的研修，使参与教师能够深入理解高中数学新课程标准的核心思想与内容要求，熟练掌握基于核心素养的数学教学设计与实施方法，提升运用现代教育技术辅助教学的能力，形成持续反思与自主发展的专业习惯，初步具备一定的教学研究能力，从而有效提升课堂教学质量，促进学生数学核心素养的全面发展。

（二）具体目标

1.专业理论素养提升：系统学习新课标理念，深化对数学核心素养内涵的理解，掌握数学教育心理学的基本原理，能够运用先进的教育理论指导教学实践。

2.教学实践能力提升：熟练运用多种教学方法与策略，优化教学设计，提高课堂提问、互动、引导的有效性；能够科学设计与实施作业、评价，关注学生个体差异，促进因材施教。

3.教研科研能力提升：掌握基本的教学研究方法，能够围绕教学实际问题开展小课题研究或专题研讨，积累教学案例，提炼教学经验，初步形成教研成果。

4.信息技术应用能力提升：能够熟练运用至少一种主流教学软件辅助教学设计与课堂教学，探索信息技术与数学学科深度融合的有效途径。

5.专业发展规划能力提升：明确个人专业发展方向，制定可行的个人成长计划，增强职业认同感和专业发展内驱力。

三、研修内容

本研修计划将围绕“理论引领、实践反思、同伴互助、专业发展”四个维度展开，具体内容如下：

（一）理论学习与素养提升

1.新课程标准深度解读：重点学习新课标中关于数学核心素养的内涵、课程结构、内容要求、学业质量标准等，研讨如何在教学中落实。

2.数学核心素养专题研究：针对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，分专题进行学习与研讨，探索其培养路径与教学策略。

3.高中数学教材深度分析：结合新课标要求，对所教年级教材的编写理念、知识结构、重难点、数学思想方法进行系统梳理与分析，研究教材的二次开发与使用。

4.数学教育心理学与学习理论：学习现代学习理论、认知发展理论等，了解高中生数学学习的心理特点与规律，优化教学策略。

5.数学史与数学文化：学习相关数学分支的发展历程、重要数学家的贡献，探讨如何将数学文化融入课堂教学，提升学生数学素养。

6.信息技术与数学教学融合：学习常用教学软件（如几何画板、GeoGebra、数学公式编辑器等）的使用，研究微课、翻转课堂等新型教学模式的设计与应用。

（二）教学实践与能力锤炼

1.教学设计与案例研讨：围绕核心素养目标，开展集体备课、主题式教学设计研讨，分享优秀教学设计案例，进行深度剖析与改进。

2.课堂教学实践与观摩：每位教师每学期至少开设1-2节校级或组内公开课、示范课或研究课，聚焦特定研修主题，课后进行集中评议与反思。

3.作业设计与评价改革：研究如何设计基础性、拓展性、探究性作业，探索多元化评价方式，关注过程性评价与增值性评价。

4.解题研究与教学：针对高中数学重点、难点问题，开展解题思路、方法、技巧的研究，提升教师自身解题能力，并指导学生有效解题。

5.差异化教学策略实践：针对不同层次学生的学习需求，探索分层教学、个性化辅导的有效途径与方法。

6.课堂教学反思与改进：坚持撰写教学日志或教学反思，定期进行交流分享，促进教学行为的持续优化。

（三）教研科研与成果积累

1.微型课题研究：鼓励教师结合教学实际，选择1-2个微型课题（如“提升高中生数学运算准确性的策略研究”、“在函数教学中培养学生逻辑推理能力的实践研究”等）进行深入研究。

2.教学论文与案例撰写：引导教师将教学实践中的经验、感悟、研究成果整理成教学论文、教学案例、教学反思等。

3.专题研讨与经验交流：定期组织主题研讨活动，如“核心素养下的数学课堂提问艺术”、“数学建模教学的实践与困惑”等，鼓励教师积极发言，分享经验，碰撞思想。

4.优秀教学资源建设：共同收集、整理、开发优质教学资源，如课件、学案、习题库、微课视频等，建立共享资源库。

（四）专业发展与视野拓展

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