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儿童诗两首五年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对五年级学生，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《五年级语文教学大纲》设计，旨在通过两首儿童诗的学习，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。这两首诗作为单元学习的一部分，旨在引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，同时锻炼学生的想象力和创造力。在课程体系中，本课内容承上启下，既是对低年级诗歌学习的深化，也是为高年级诗歌学习打下基础。核心概念包括诗歌的韵律、意境、表达技巧等，技能包括诗歌的朗读、理解、创作等。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和兴趣，但可能对诗歌的韵律和意境把握不够深入。学生已有的知识储备包括基本的诗歌形式和表达方式，生活经验方面，他们对自然、亲情、友情等主题有一定的感受和体验。技能水平方面，学生的朗读能力、理解能力较强，但创作能力相对较弱。认知特点上，学生好奇心强，喜欢通过直观形象的方式学习。兴趣倾向方面，对富有童趣和想象力的诗歌较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对诗歌韵律的把握、对抽象意境的理解等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；2.学会朗读诗歌，并能进行简单的诗歌创作；3.培养学生的想象力和创造力。针对学情分析，教学策略包括：1.通过多媒体展示诗歌的意境，帮助学生直观理解；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解诗歌内容；3.设计诗歌创作活动，激发学生的创作兴趣，提高创作能力。教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出两首儿童诗的基本内容，包括诗句和诗的主题。

2.学生能够列举出两首诗中的主要意象和修辞手法。

能力目标：

1.学生能够通过朗读和讨论，解释诗歌的韵律和节奏。

2.学生能够设计一个简单的诗歌创作活动，展示对诗歌结构的理解。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够体验诗歌带来的情感共鸣，感受儿童诗的纯真和趣味。

2.学生能够认识到诗歌作为一种表达方式，可以传递情感和价值观。

科学思维目标：

1.学生能够通过分析诗歌，发展对文学作品的批判性思维能力。

2.学生能够运用归纳和演绎的方法，探索诗歌中的象征意义。

科学评价目标：

1.学生能够评价诗歌的语言表达效果，并给出理由。

2.学生能够对自己的诗歌创作进行自我评价，并接受同伴的反馈。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解儿童诗的韵律和意境，掌握基本的诗歌表达技巧。难点在于培养学生对诗歌中抽象意象的感知和创造能力，以及如何将这些意象融入自己的诗歌创作中。由于五年级学生对抽象概念的理解尚浅，故需通过具体的实例和互动活动来突破这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、诗歌相关的图片和音频资料，以及两首儿童诗的文本。学生需预习课文，并准备画笔和纸张用于诗歌创作。教学环境上，将学生分成小组，确保每组都有足够的空间进行讨论和创作。同时，提前设计好黑板板书，以便清晰地展示诗歌的结构和重点内容。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.创设情境

教师播放一段儿童诗朗诵的音频，引起学生对诗歌的兴趣。

2.提出问题

教师提问：“同学们，你们喜欢听诗歌吗？你们能从诗歌中感受到什么？”

学生分享自己的感受。

3.导入新课

教师总结：“今天，我们就来学习两首五年级的儿童诗，感受诗歌的魅力。”

新授

（20分钟）

任务一：了解诗歌背景

目标：让学生了解儿童诗的背景和特点。

教师活动：

1.介绍儿童诗的定义和起源。

2.分析儿童诗的特点，如韵律、节奏、寓意等。

3.以《小毛驴》为例，展示儿童诗的韵律美。

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.思考儿童诗的特点，与同学交流讨论。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出儿童诗的定义和特点。

2.学生能够举例说明儿童诗的韵律美。

任务二：赏析《小毛驴》

目标：让学生赏析《小毛驴》这首儿童诗。

教师活动：

1.朗读《小毛驴》。

2.分析诗中的意象和修辞手法。

3.引导学生体会诗中的情感。

学生活动：

1.认真聆听教师朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.举手回答教师提出的问题。

3.分享自己对诗歌的理解。

即时评价标准：

1.学生能够说出《小毛驴》中的意象和修辞手法。

2.学生能够表达自己对诗歌的理解和感受。

任务三：学习诗歌创作

目标：让学生学习诗歌创作的技巧。

教师活动：

1.介绍诗歌创作的基本技巧，如押韵、对仗、排比等。

2.以《小毛驴》为例，分析其创作手法。

3.引导学生进行诗歌创作练习。

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.尝试创作一首简