《巧手剪窗花》教学设计-2025-2026学年教科版（2024）小学劳动技术三年级上册.pdfVIP

《巧手剪窗花》教学设计-2025-2026学年教科版

（2024）小学劳动技术三年级上册

—、教材分析

《巧手剪窗花》是教科版（2024）小学劳动技术三年级上册第六单元《春

节到喜洋洋》的开篇任务，也是传统工艺劳动与节日文化劳动的有机融合课。

教材紧扣2025年秋新教学课程标准“传承中华优秀传统文化，培养生活劳动与

传统工艺劳动技能”的要求，以春节窗花装饰这一生活化场景为切入点，构建了

“文化感知一技能探究一实践创作一创意拓展”的教学逻辑。

从教材编排来看，内容呈兼具“文化性”与“实操性”：开篇以春节贴窗花

的民俗场景图引入，搭配“窗花起源”的简短文字介绍，让学生初步感知窗花的

文化内涵；核心部分通过“工具材料准备图一对折步骤图一纹样绘制示意图一裁

剪技巧图”的分步展示，清晰呈“对称剪窗花”的基础流程，同时在图旁标注

“安全提示”“技巧点拨”等细节，降低学习难度；拓展板块提供“多样窗花样式图”

和“创意装饰建议”，为学生自主创作留白。

从教学价值来看，本节课既是对“纸工劳动”技能的深化（三年级学生已掌

握基础剪纸、折纸技能），也是对传统节日文化的具象化传承。通过剪窗花的实

践，学生既能掌握“对折、画纹、裁剪”的核心技能，又能在劳动中感受春节的

喜庆氛围和传统工艺的美学价值，契合“以劳育美、以劳传文”的新课标理念。

教学中需充分利用教材的图文资源，衔接学生已有纸工经验，平衡技能教学与

文化渗透，让学生在“学会剪”的基础上“喜欢剪”“创意剪”。

二核心素养目标

1.劳动观念：认识到窗花是春节民俗的重要组成部分，理解剪窗花既是传

统工艺劳动，也是美化生活、表达喜庆情感的方式，树立“劳动创造美、劳动传

承文化”的劳动观念，体验传统工艺劳动的成就感与文化价值。

2.劳动技能：能依据教材提示准备合适的工具材料（彩纸、安全剪刀、铅

笔、橡皮）；熟练掌握“对折（二折、四折）一画纹样一沿线条裁剪一展开成型”

的对称剪窗花基础流程；学会绘制简单的对称纹样（如圆形、月牙形、波浪形、

花瓣形），能安全规范使用剪刀，剪出完整的窗花作品。

3.劳动习惯与品质：在劳动过程中养成“先规划后操作、耐心细致裁剪、及

时清理纸屑”的良好习惯；培养爱护工具、节约材料的品质；通过小组合作与作

品分享，提升审美表达与协作交流能力。

4.劳动思维与创新意识：能结合教材纹样示例，分析对称纹样的特点与绘

制技巧；能在基础纹样上添加个性化元素（如花纹、图案组合），尝试创作不同

样式的窗花；能思考窗花在生活中的多种装饰用途，培养初步的劳动创新思维。

三教学重难点

1.教学重点

掌握对称剪窗花的完整流程，包括准确完成二折或四折、绘制简洁的对称

纹样（保证纹样连接性）、沿线条安全规范裁剪；能剪出至少1种基础样式的完

整窗花作品，并理解窗花的对称美。

依据：2025年新课标强调“掌握传统工艺劳动的基础技能”，教材将“对称剪

法”作为核心内容，通过分步图示详细呈关键操作，完整流程与对称原理是剪

出合格窗花的基础，符合三年级学生“技能结构化、具象化”的学习需求。

2.教学难点

精准完成四折对称（保证折痕整齐、角度均等）；绘制纹样时把握“连接性”

（避免裁剪后图案散落）与“对称性”（保证展开后图案均匀）；在基础样式上进

行创意改编，形成个性化作品。

依据：三年级学生空间想象能力有限，四折的角度把控与纹样对称性设计

需较强的空间感知能力；“纹样连接性”涉及裁剪逻辑，容易因线条断开导致作

品失败；创意改编则需要在掌握基础技能的基础上融入审美思考，均需通过针

对性指导与反复实践突破。

四教学过程

（一）情境导入：文化浸润，激发兴趣

1.民俗展示，唤醒认知：教师播放一段“春节贴窗花”的民俗短视频（包含

不同地区、不同样式的窗花作品），随后展示3-4幅实物窗花（涵盖教材基础样

式与创意样式），提问：“同学们，视频里大家在做什么？这些漂亮的图案叫什

么？你们在春节时见过这样的窗花吗？贴在什么地方？”学生自由发言后，教

师结合教材单元引言补充：“教材第六单元《春节到喜洋洋》告诉我们，剪窗

花是春节的传统习俗，人们通过剪窗花装饰房间，表达对新年的祝福。这些窗

花有的像花朵，有的像动物，都