2025.10.25事业单位D类笔试珍题及解析—小学卷.pdfVIP

事业单位联考10.25——小学卷

材料一

A小学开展新入职教师师德专题培训，在学《中小学教师职业道德规范》时，王老师

对其中第三条“关爱学生”和第四条“教书育人”的部分产生困惑：“关心爱护全体学生，

要求我们要对所有学生一视同仁。那为什么。教书育人时又要因材施教呢？比如课上我对所

有学生都讲授同样的内容，提出同样的要求，可以说是做到了一视同仁，课后，我又对有需

要的学生进行了个别指导，应该算是因材施教。这与一视同仁矛盾吗？”

1.针对材料一中王老师的困惑，请你阐述“一视同仁”和“因材施教”之间的关系。

（20分）

要求：阐释清晰，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。

【参考解析】

“一视同仁”与“因材施教”并不矛盾，在教育的过程中既要面向全面学生，也要进行

个别教育，二者相辅相成。

首先，素质教育观强调的是指人人都有受教育的权利，在面向全体学生的同时激发学生

的潜能展开教育，因此，一视同仁面向全体便于教师了解每一名个性特点为因材施教奠定基

础。

其次，学生观指出学生是独特的人，具有个别差异。因此在面向全体学生的基础之上进

行因材施教，便于针对性有的放矢，激发学生潜能，最终二者结合实现面向全体学生的教育

目的。

综上，作为人民教师，需本着一切为每一位学生发展为目的。深入了解学情，开展分层

教学，实现“不让一个人掉队”且“让每个人发光”最终落实立德树人的根本标准

材料二

材料缺失·······

学生会回忆--（国家下发了一个文件倡导书信课程，是让学生给教师写信，也要给自己

的未来写信，20年后的小齐已经成为了一个军人，有英姿飒爽的身姿······）

材料三：

本学期，按照上级教育主管部门关于课间15分钟的通知要求，A小学在确保教育质量

不改变学生在校时长，也不增加课时的前提下，把课间时间由延长10分钟延长至15分钟。

并对课时做法整体统筹优化，力图把课间时间原原本本还给孩子。小学拓展课间活动形式和

内容，学校开辟了体育角、艺术角、阅读角等区域活动。在班配有益智百宝箱，有棋类、手

工类玩具，还组织了踢毽子、跳绳、跳房子等传统游戏活动，同时引导学生积极参与，让学

生自己选择，或策划课间活动，师生从容走出教室，走向户外，享受多姿多彩的校园时光。

近日，老师们从学生的来信及日常交流中了解到，学生对本学期课间从10分钟变为15

分钟这一调整满意极了，纷纷说道“我们有了更多在一起玩儿的时间，聊个天，跳个绳，就

能交到新的朋友”“班里益智玩具非常多，我特别喜欢”“前下课刚跑到操场就打铃了。现

在时间长了，大家一起踢毽子、跳绳、跳房子，活动可多了。玩儿的更尽兴了”“现在不用

等到课上体育课，课间就能在操场上很方便的拿到足球、篮球、羽毛球，还有老师带着我们

一起玩呢”“我现在跳绳，一分钟都能跳200个。

上课更精神了，在课堂上很少打瞌睡了，我现在跳绳1分钟200个。也很少生病了”看

到自己设计并参与的小游戏让孩子们这么喜欢，老师们也深有感触。延长课时课间时长并没

有耽误教学进度，课堂上学生学习状态更好了，课上，学生还能有时间找老师谈心，课间小

变化，激活成长大能量。课间15分钟，让孩子们身上有汗，眼里有光。

2.问题：针对材料三，谈谈A小学开展课间15分钟的实践意义。（25分）

要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过300字

【参考解析】

课间15分钟的实践意义如下：

1.遵循身心规律，利于身体健康与精力恢复，优化学习状态。通过跳绳、踢毽子等活动

不仅增强体质，通过释放精力与转移注意，实现劳逸结合。

2.有助于构建良好人际关系，满足社交需求。材料中学生通过共同游戏、聊天，锻炼了

他们的沟通协作能力，并与教师积极沟通，构建良好的师生关系。

3.尊重学生主体性与自主性，培养自身实践能力。材料中学校提供多样化活动区域与材

料，并让学生自己选择，使其从“被动休息”转为“主动探索”，实践了人本主义教育思想。

4.激发校园活力与兴趣培养，为后续教学奠定基础。材料中的实践证明，课间小变化非

但未影响教学，反而提升了课堂效率，构建了生机勃勃的校园新生态。

材料四

以下是A小学六（1）班班主任梁老师收到的学生明明的来信摘录以及据此所做的工作

记录:

铭铭的来信（摘录）：杨老师昨天的事情真的太对不起了，我又犯错了。但当时我实在

太生气了。课间大家