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幼儿园中班游戏教案好玩的跷跷板含反思

一、课程标准解读分析

本课教学内容《好玩的跷跷板》属于幼儿园中班游戏课程的一部分，旨在通过趣味性强的游戏活动，培养学生对平衡感的认识，锻炼幼儿的协调能力和团队协作精神。在课程标准解读方面，我们首先从知识与技能维度出发，将核心概念定位在“平衡感”和“协调能力”上，关键技能包括“跷跷板的操作技巧”和“团队协作”。在认知水平上，幼儿需要“了解”跷跷板的基本原理，“理解”平衡感的重要性，“应用”跷跷板进行游戏，“综合”游戏过程中的团队协作能力。

过程与方法维度上，本课倡导“动手实践、合作交流”的学科思想方法。具体活动设计中，教师将通过设置游戏情境，引导幼儿动手操作跷跷板，通过小组合作完成游戏任务。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的“合作精神”、“规则意识”和“安全意识”，这些素养的渗透将贯穿整个游戏过程。

同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学底线标准与高阶目标。例如，在教学过程中，要求幼儿能够熟练操作跷跷板，并能够在游戏中遵守规则，展现出良好的团队协作精神。

二、学情分析

针对幼儿园中班幼儿的学情，我们进行了全面分析。首先，从知识储备和生活经验来看，中班幼儿已具备一定的平衡感和协调能力，对游戏活动充满兴趣。其次，在技能水平上，幼儿在操作跷跷板的过程中可能会遇到一些困难，如平衡感不足、操作技巧不熟练等。在认知特点方面，中班幼儿思维活跃，喜欢互动，但注意力集中时间较短。

针对以上学情，我们在教学过程中将采取以下对策：

1.通过示范和讲解，帮助幼儿掌握跷跷板的操作技巧。

2.设置不同难度的游戏环节，满足不同层次幼儿的学习需求。

3.鼓励幼儿在游戏中互相帮助，培养团队协作精神。

4.注重规则意识的培养，引导幼儿在游戏中遵守规则。

二、教学目标

知识目标

能力目标

本课旨在提升幼儿的操作技能和团队协作能力。能力目标包括：能够独立操作跷跷板，调整体重以保持平衡，并能与他人合作完成游戏任务。幼儿将能够独立并规范地完成跷跷板的操作，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如改进跷跷板的玩法或设计新的平衡游戏。

情感态度与价值观目标

游戏活动将培养幼儿的积极情感和价值观。情感态度与价值观目标包括：通过游戏体验合作的重要性，培养团队精神和公平竞争的意识，以及在游戏过程中培养耐心和毅力。幼儿将能够体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活。

科学思维目标

本课将促进幼儿科学思维的发展。科学思维目标包括：能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，评估结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程提出原型解决方案。幼儿将能够构建跷跷板的物理模型，并用以解释平衡现象。

科学评价目标

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让幼儿理解并掌握跷跷板的工作原理，以及如何通过调整体重来实现平衡。重点内容包括：识别跷跷板的平衡点，理解重量分布对平衡的影响，以及通过观察和操作来预测平衡状态。这些内容是幼儿进一步探索物理世界和机械原理的基础。

教学难点

教学的难点在于幼儿对于平衡概念的深入理解，特别是在动态平衡情境中的操作。难点成因包括：幼儿缺乏对物理概念的经验理解，以及难以将抽象的平衡原理应用到实际操作中。难点表述为：幼儿在操作跷跷板时，如何克服对平衡原理的初步理解不足，以及在动态调整体重以保持平衡时产生的混淆。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含跷跷板原理动画及互动操作

教具：跷跷板模型、重量分布图、平衡点标记

实验器材：轻质砝码、量杯、天平

音频视频资料：平衡原理相关科普视频

任务单：分组合作完成平衡挑战

评价表：观察记录幼儿操作与团队协作

预习教材：提供平衡原理简要说明

学习用具：彩色画笔、纸张、记录本

教学环境：小组合作学习区、安全标记、互动白板

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——平衡。你们有没有注意到，有时候两个东西放在跷跷板上，它们可以保持平衡，就像我们今天要学习的跷跷板游戏一样。

创设情境：首先，我会给大家展示一个神奇的平衡实验。请看这个跷跷板，一边是一个小铁球，另一边是一个大铁球，你们猜猜会发生什么？

引发认知冲突：同学们，你们有没有想过，为什么这么轻的小铁球可以和这么重的大铁球保持平衡呢？这背后有什么科学道理呢？

明确学习目标：今天，我们就来揭开这个谜底，学习如何理解平衡，以及如何通过调整重量来实现平衡。

引入核心问题：那么，我们该如何操作跷跷板，让它始终保持平衡呢？我们需要了解哪些原理？接下来，我们将通过一系列的实践活动来探索这些问题。

回顾旧知：在开始之前，让我们回顾一下之前学过