四年级上册语文女娲补天人教部编版教案.docxVIP

四年级上册语文女娲补天人教部编版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《女娲补天》是四年级上册语文人教部编版教材中的课文，属于神话传说单元。课程标准要求学生在这一阶段能够阅读浅显的文言文，理解课文内容，体会神话传说的魅力，培养良好的阅读习惯和审美情趣。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是神话传说，关键技能包括理解神话传说的内容、体会神话传说的特点、积累神话传说的语言。在认知水平上，学生需要“了解”神话传说的基本内容，“理解”神话传说的寓意和特点，“应用”神话传说的语言进行表达，“综合”神话传说与其他文化现象的关系。在过程与方法维度上，本课倡导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解神话传说的内涵。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣和人文素养。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，对神话传说有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读文言文时可能会遇到一些困难，如理解字词、把握故事情节等。此外，部分学生可能对神话传说缺乏兴趣，导致学习积极性不高。针对这些情况，教师需要关注以下几点：首先，通过前置性测试了解学生对神话传说的掌握程度；其次，通过课堂观察和作业分析，了解学生在阅读文言文时的困难和需求；最后，针对不同层次的学生，制定相应的教学策略，如对基础薄弱的学生进行个别辅导，对学习积极的学生提供拓展阅读材料。总之，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

学生在学习《女娲补天》这一课时，应能够识记女娲补天的故事内容，理解神话传说的基本特征，并能够描述女娲补天的过程和意义。学生需要能够说出故事中的关键人物和事件，描述故事的起承转合，解释故事所蕴含的道德教育意义。通过这一过程，学生将建立起对神话传说的初步认知结构，能够进行知识的比较、归纳和概括，并能在新的情境中运用所学知识解决问题。

2.能力目标

本课旨在培养学生独立阅读和理解浅显文言文的能力，以及运用神话传说进行创造性表达的能力。学生能够独立并规范地完成对文言文的阅读，如能够规范地朗读课文，正确地断句。此外，学生需要能够从多个角度评估证据的可靠性，例如通过查阅资料，对女娲补天的传说进行验证。通过小组合作，学生能够完成一份关于神话传说的调查研究报告，展现出综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

在学习过程中，学生将学会构建神话传说的故事模型，并运用模型进行推演，解释故事中的情节和人物行为。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析，对故事进行深入理解。此外，学生将学会运用设计思维的流程，针对现实生活中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。通过参与评价实践，学生将发展元认知与自我监控能力，学会判断、反思和优化自己的学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解《女娲补天》的故事情节，掌握神话传说的基本特点，并能将这些特点应用于类似的文学作品中。具体来说，重点是学生能够准确描述女娲补天的过程，理解故事中的象征意义，以及如何从神话传说中汲取道德教育的内容。此外，还包括培养学生对神话传说的兴趣，以及如何通过阅读和分析神话传说来提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解神话传说中蕴含的抽象概念，如“牺牲精神”、“毅力”等，这些概念往往与学生日常生活经验存在较大差距。难点还体现在如何让学生通过神话传说这一文化载体，感受到传统文化的魅力，并将其与现代价值观相结合。难点成因可能包括学生缺乏相关背景知识，以及对神话传说的理解和接受程度不一。因此，教学设计需注重提供丰富的教学资源，创造情境让学生体验和理解这些概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事插图、神话传说背景知识。

教具：故事人物卡片、时间轴图表。

实验器材：用于辅助理解故事情节的模型或道具。

音频视频资料：与故事相关的动画或纪录片片段。

任务单：分组讨论指南和写作练习。

评价表：学生参与度和学习成果评估表。

预习要求：学生需预习课文，收集相关神话传说资料。

学习用具：画笔、彩色纸、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，你们有没有听说过“天为什么要塌下来”这个问题呢？在我们中国古代，有一种神奇的传说，讲述了一位叫做女娲的女神，她用