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《勤劳认真养护员》教学设计-2025-2026学年教科版

（2024）小学劳动技术三年级上册

—、学情分析

1.认知基础：三年级学生（8-9岁）对植物有天然亲近感，多数通过家庭盆栽、学

校绿柩角或公园接触过绿萝、多肉、向日葵等柩物，但对“科学养护”的系统知识（如

浇水频率、施肥时机、土壤干湿判断）缺乏认知，易存在“浇水越多越好”“便施

肥，，“叶片发黄就扔掉，，等误区，对柩物生长状态（如健康/缺水/缺肥表现）的判断能

力较弱。

2.技能水平：动手能力处于发展期，能完成“给植物浇水”“擦拭叶片”等简单动作,

但对“控制浇水量”“正确使用小铲子松土”“区分正常落叶与病虫害落叶”等细节操作不

熟练；观察能力初步形成，可发现“柩物枯萎”“叶片发黄”等明显现象，但难以捕捉

“土壤泛白”“叶片斑点”等细微变化，无法关联到“缺水”“病虫害”等原因。

3.学习特点：具象思维占主导，对实物观察、视频演示、亲手操作的兴趣远超理

论讲解，乐于在小组合作中分享“自己养植物的经历”，但注意力集中时间有限，需通

过“趣味任务”（如母直物健康小侦探”“养护闯关游戏”）维持参与度；对“植物有生命”

有初步认知，但缺乏长期照料的耐心，易出现“三分钟热度”“养护半途而废”的情况。

4.生活关联：约70%学生家中有1-2盆盆栽（如绿萝、多肉），可作为课堂分享与

实践延伸的资源；学校绿柩角多由教师照料，学生参与度低，缺乏“亲手养护”的体验;

部分学生种植过向日葵、绿豆等种子，对“植物生长需要水、阳光”有基础认知，可搭

建“种子种柩，，与“盆栽养护，，的知识关联，降低认知距离。

二核心素养目标

1.劳动观念：结合教材案例与模拟实践，认识柩物养护不仅是“浇水”，更是包含

“浇水、施肥、松土、观察”的系统劳动，理解“养护柩物能净化空气、美化环境、培

养耐心”的劳动价值，树立“柩物有生命、需认真照料”的劳动意识。

2.劳动能力：掌握柩物养护“四大核心技能”（依据教材第82-85页）——“科学浇

水”（判断土壤干湿、控制浇水量）、“合理施肥”（选择有机肥、控制施肥量与频率）、

“松土透气”（正确使用小铲子、避免伤根）、“病虫害初步观察”（识别叶片斑点、枯萎

等异常），能独立完成盆栽植物的基础养护任务。

3.生活习惯：养成“定时观察、按需养护、及时记录”的劳动习惯，强化“安全使

用养护工具”（如小铲子不戳手、施肥后洗手）的自我保护意识，形成“发现柩物异常

一对照知识找原因一尝试解决”的劳动思维。

4.责任意识：增强对“植物生命照料”的责任担当，愿意长期参与家庭盆栽或学校

绿柩角的养护，理解“劳动需坚持、养护不半途”的责任内涵，培养同理心（体会柩物

“缺水时的难受”）与耐心（等待柩物恢复健康）。

三教学重难点

1.教学重点：掌握植物养护“四大核心技能”（科学浇水、合理施肥、松土透气、

病虫害初步观察），明确教材第83页“养护安全提示”（小铲子尖朝后、施肥后洗手、

不意采摘植物叶片）；学会填写教材第85页“柩物养护观察记录表”（记录浇水时间、

土壤状态、植物生长情况）。

2.教学难点：根据植物种类（如喜湿的绿萝、耐旱的多肉）调整浇水量与浇水频

率（教材第82页“不同植物浇水指南”）；通过土壤状态、叶片表现准确判断柩物需求

（如土壤泛白一缺水、叶片发黄一缺肥/浇水过多），初步应对简单问题（如缺水时适

量补水、叶片有斑点时隔离观察）。

四教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含教材插图、植物养护技能动画、健康/缺水/缺肥植

物对比视频、不同植物浇水差异图（绿萝VS多肉））；实物教具（健康绿萝2盆、缺水

绿萝1盆、缺肥绿萝1盆、多肉柩物2盆、模拟土壤（湿土/干土各1份）、浇水壶

（带刻度）、小铲子、有机肥（腐熟的花生壳碎、稀释的营养液）、“植物异常原因卡片”

（画有土壤泛白、叶片斑点等）、“养护工具安全使用卡片”）；教材《做柩物守护者》

课本；“柩物养护小能手”贴纸。

2.学生准备：提前观察家中或小区的1种柩物，记录1个“柩物的小特点”（如“绿

萝叶子是心形的”“多肉叶子厚厚的”）；预习教材第81-86页《勤劳认真养护员》内容；

每组自带小抹布（用于擦拭植物叶片）、小笔记本（用于临时记录观察结果）。

五教学过程

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