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部编版六年级语文综合复习方案

时光荏苒，六年级的学习已近尾声，综合复习的号角已然吹响。这不仅是对小学六年语文知识的系统梳理与巩固，更是为即将到来的初中学习奠定坚实基础的关键阶段。本方案旨在帮助同学们科学规划复习进程，明确重点，突破难点，全面提升语文素养与应试能力，力求在小升初的挑战中从容应对，展现最佳风采。

一、复习总览：明确目标，有的放矢

六年级语文复习，绝非简单的知识重复，而是要在回顾中深化理解，在梳理中构建体系，在运用中提升能力。我们的核心目标是：

1.巩固基础知识：将拼音、汉字、词语、句子等基础知识点掌握牢固，做到准确无误，运用自如。

2.提升阅读素养：具备独立阅读不同文体（记叙文、说明文、简单议论文、古诗文）的能力，能准确理解主要内容，体会思想感情，品味语言特色，并能进行初步的分析与概括。

3.强化表达能力：能根据要求，有条理、有中心、有真情实感地进行口头与书面表达，做到语句通顺，结构完整，书写规范。

4.传承文化精髓：积累并理解中华优秀传统文化相关知识，特别是教材要求背诵的古诗文，做到知其然更知其所以然。

二、复习重点与策略：点面结合，精准突破

（一）基础知识：固本培元，滴水穿石

基础知识是语文大厦的基石，复习时务必细致、扎实，不留死角。

1.汉语拼音：

*重点：声母、韵母、整体认读音节的准确认读与书写；标调规则；轻声、儿化、变调等音变现象；看拼音写词语、句子。

*策略：利用教材后的拼音总表进行系统回顾，通过组词、注音练习巩固。注意易混淆的声母（如zh,ch,sh,r与z,c,s）、韵母（如前鼻韵母与后鼻韵母）。将平时作业、试卷中出现的拼音错误整理成“错题本”，反复纠正。

2.汉字：

*重点：常用字的音、形、义；查字典（音序、部首、数笔画）；汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构；形声字的构字规律；同音字、形近字、多音字的辨析与运用；错别字的识别与改正。

*策略：以教材生字表为纲，逐课过关。对于易错字、形近字，可以通过组词、造句、对比记忆等方式强化。每天坚持书写一定量的汉字，注意规范性和美观度。鼓励学生自主整理“易错字集锦”，互相交流学习。

3.词语：

*重点：理解并积累课文中的重点词语、四字词语、成语；掌握词语的感情色彩；近义词、反义词的辨析与运用；词语的搭配；根据语境选择恰当的词语。

*策略：回归课文，结合具体语境理解词语含义，切忌死记硬背。运用“词语接龙”、“成语故事分享”等形式增加积累趣味性。针对近义词，可从语义轻重、适用对象、感情色彩等方面进行辨析。建立“词语积累本”，分类整理（如描写人物、景物、场面等）。

4.句子：

*重点：理解句子的意思；按要求写句子（扩句、缩句、改病句、句式转换——“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句、直接引语与间接引语等）；关联词语的正确运用；标点符号的正确使用。

*策略：掌握基本句式特点及变换方法。改病句要能准确判断常见病因（如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦等）。关联词语要理解其逻辑关系（并列、递进、因果、假设、条件等）再进行运用。对标点符号的用法进行系统梳理，结合具体语境体会其作用。

5.古诗文与语文常识：

*重点：熟练背诵并默写教材要求的古诗词和文言文片段；理解其大意和蕴含的思想感情；了解重要作家、作品及相关文化常识。

*策略：制定背诵计划，化整为零，每日坚持。默写时注意易错字。理解是记忆的前提，可通过看注释、查资料、听讲解等方式加深对古诗文的理解。对于文学常识，可进行归类整理，如按朝代、作家、作品主题等。

（二）阅读能力：披文入情，举一反三

阅读是吸收信息、发展思维、提升理解能力的主要途径，复习时要注重方法指导与能力迁移。

1.现代文阅读：

*重点：

*整体感知：把握文章主要内容，概括段意和主要内容，体会作者表达的思想感情。

*提取信息：能根据要求，快速从文中找出关键信息。

*形成解释：理解重点词语、句子在文中的含义和作用；体会修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）的表达效果。

*做出评价：对文章的内容、语言、写法等有自己的初步看法和感受。

*策略：

*精读与略读结合：对于课文中的经典篇目，要进行精读，学习其谋篇布局、遣词造句的方法。对于课外阅读材料，可根据需要采用略读或浏览的方式。

*掌握阅读方法：如带着问题读、边读边思考、圈点勾画、联系上下文理解等。

*不同文体阅读指导：

*记叙文：关注六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），理清叙事线索，分析人物形象，体会作者情感。

*说明文：明确说明对象及其特征，了解常见的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用。

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