【初中语文通用】游记类文言文阅读满分攻略（方法+真题+解析+易错点）.docxVIP

【初中语文通用】游记类文言文阅读满分攻略（方法+真题+解析+易错点）

一、游记类文言文核心认知（夯实基础，找准方向）

1.文体定义

游记类文言文是古人游历山川、古迹、城郭后，以文字记录所见、所闻、所感的文体，兼具“记物”“抒情”“说理”三大特征，是初中语文文言文阅读的高频考查类型。

2.核心特点

内容层面：必含“游踪”（游览路线）、“景物”（山川/古迹/风俗）、“情感”（喜恶/感慨/志向）、“理趣”（借景说理/借古讽今）四大要素；

语言层面：多运用对偶、比喻、拟人、排比等修辞，语言凝练优美，常含特殊句式（判断句、倒装句、省略句）；

结构层面：多遵循“总起（交代背景/目的）—分述（按游踪写景物）—总结（抒情/说理）”的逻辑。

3.常考考点

实词解释（如“谪”“徙”“寻”“遂”等游记高频词）；

虚词用法（如“之”“其”“以”“而”“于”的语境义）；

句子翻译（重点写景句、抒情句、特殊句式）；

内容理解（游踪梳理、景物特点概括）；

情感分析（作者情感主旨、情感变化脉络）；

写作手法（写景技巧、修辞作用、表达方式）。

二、满分阅读四步法（精准解题，高效提分）

第一步：通读全文，梳理“游踪脉络”（明方向）

关键动作：圈画表示“时间”“地点”“行走”的词语（如“旦”“暮”“自……至……”“过”“登”“望”“行”）；

核心目的：理清作者游览顺序（空间顺序/时间顺序），形成“游览路线图”，避免因语序混乱导致理解偏差；

示例：《小石潭记》中“从小丘西行百二十步→隔篁竹→闻水声→伐竹取道→见小潭”，通过“西”“隔”“闻”“伐”“见”梳理出游踪。

第二步：精读段落，剖析“景物特征”（抓核心）

方法1：圈画写景关键词（形容词、动词），概括景物特点（如“清冽”“幽邃”“雄奇”“秀丽”）；

方法2：分析写景角度（视觉/听觉/嗅觉/触觉，正面描写/侧面烘托）；

方法3：识别写景技巧（动静结合、虚实结合、远近结合、高低结合、声色结合）；

示例：《醉翁亭记》“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”，从视觉、嗅觉角度，用动静结合的手法写出四季景物特点。

第三步：深挖主旨，把握“情感脉络”（明核心）

关键线索：

关注抒情句（含“叹”“感”“喜”“悲”“乐”等词）；

结合作者背景（如“谪居”“贬官”“漫游”等语境，理解情感深层原因）；

区分“景情关系”（乐景衬乐情、哀景衬哀情、乐景衬哀情）；

示例：《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接点明政治抱负，而“淫雨霏霏”时的“悲”与“春和景明”时的“喜”，实则为反衬主旨。

第四步：对接考点，规范“答题语言”（提分数）

实词解释：结合语境推断（如“寻向所志”中“寻”，结合“寻找标记”语境，译为“寻找”，而非“不久”）；

句子翻译：遵循“直译为主，意译为辅”，落实“字字对译+句式调整”（如倒装句需调整语序：“何陋之有”译为“有什么简陋的呢”）；

情感分析：格式为“作者通过描写……景物，表达了……情感（+深层原因/主旨）”；

写作手法：格式为“运用……手法，写出了……（景物特点/内容），突出了……（情感/主旨）”。

三、游记类文言文高频实词/虚词清单（直击考点，避免失分）

1.高频实词（含语境示例）

实词

常见义项

语境示例（初中篇目）

谪

被贬官

滕子京谪守巴陵郡（《岳阳楼记》）

徙

迁移、调任

徙倚湖山欲暮时（《登岳阳楼》）

寻

寻找；不久

寻向所志（《桃花源记》）；寻病终（《桃花源记》）

遂

于是、就；顺利

遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》）

属

嘱托；类

属予作文以记之（《岳阳楼记》）；忠之属也（《曹刿论战》）

景

日光；景色

至若春和景明（《岳阳楼记》）；四时之景不同（《醉翁亭记》）

秀

秀丽；茂盛

望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》）；佳木秀而繁阴（《醉翁亭记》）

穷

穷尽；偏僻

穷山之高而止（《始得西山宴游记》）；穷冬烈风（《送东阳马生序》）

2.高频虚词（游记语境用法）

虚词

核心用法

语境示例

之

结构助词“的”；代词（代人/物/事）；凑足音节（无义）

山川之美（《答谢中书书》）；属予作文以记之（《岳阳楼记》）；公将鼓之（《曹刿论战》）

以

连词“来、用来”；介词“因为、凭借”

以其境过清（《小石潭记》）；属予作文以记之（《岳阳楼记》）

而

表并列（且）；表承接（就）；表转折（却）；表修饰（地）

泉香而酒洌（《醉翁亭记》）；野芳发而幽香（《醉翁亭记》）；人不知而不愠（《论语》）；呼尔而与之（《鱼我所欲也》）

其

代词（他的/它的/那）；语气词（表推测）

其西南