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师范专业大学生自我鉴定

师范专业大学生自我鉴定

时光荏苒，四年师范专业的学习生涯即将画上句点。回首这段以“学高为师，身正为范”为准则的成长历程，我始终以成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为目标，在思想政治、专业学习、教育实践、综合素质等方面不断打磨自我。现将四年来的成长与收获总结如下：

一、思想政治：坚定教育初心，涵养师德师风

作为一名师范生，我深知“师者，传道授业解惑也”的深刻内涵，始终将思想政治修养放在首位。入学以来，我系统学习《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《教育学原理》《教师职业道德修养》等课程，累计完成思想政治类课程学分28分，成绩位列专业前10%。通过参与“青年马克思主义者培养工程”“红色经典诵读比赛”等活动，我深刻理解了“立德树人”的根本任务，坚定了为党育人、为国育才的教育初心。

在理论学习中，我注重将思政教育与教育实践结合。2022年暑期，我作为队长带队赴XX县XX村开展“教育帮扶乡村振兴”社会实践，组织“红色故事进课堂”活动12场，覆盖留守儿童80余人，团队获校级“社会实践优秀团队”称号。此外，我连续三年参与“社区四点半课堂”志愿服务，累计服务时长超300小时，为30余名小学生提供作业辅导与兴趣培养，获街道办“优秀志愿者”表彰。这些经历让我深刻体会到，教育不仅是知识的传递，更是价值观的引领，唯有自身坚定理想信念，才能为学生扣好人生第一粒扣子。

二、专业学习：深耕学科知识，夯实教学基础

师范专业的核心竞争力在于扎实的学科功底与系统的教学理论。四年间，我始终以“学而不厌”的态度对待专业学习，构建了“学科知识+教育理论+教学技能”三位一体的知识体系。

（一）学科知识：筑牢根基，追求卓越

我主修汉语言文学（师范）专业，核心课程包括《古代文学》《现代文学》《文学概论》《语言学概论》等28门，平均成绩89.5分，专业排名前5%，连续三年获得校级一等奖学金，2023年获“国家励志奖学金”。为提升学科素养，我坚持阅读专业经典著作，完成读书笔记10万余字，参与“经典研读小组”并作《红楼梦中教育意蕴探析》专题报告，获学院“学术论坛二等奖”。同时，我注重拓展跨学科知识，辅修“教育学第二学位”，系统学习《教育心理学》《课程与教学论》等课程，形成“文理交融”的知识结构，为未来教学设计奠定基础。

（二）教育理论：知行合一，学用结合

教育理论是教学的“指南针”。我深入钻研《给教师的建议》《课堂研究：从新手到专家》等教育名著，撰写《核心素养导向下的语文教学策略》等课程论文5篇，其中《情境教学法在中学文言文教学中的应用》获校级“优秀教学论文”。此外，我积极参与教研活动，旁听学院“名师讲坛”20余场，邀请XX中学特级教师李老师担任学业导师，跟随其学习“大单元教学设计”理念，并参与编写校本教材《初中语文拓展阅读读本》（第三册），由XX出版社正式出版。

（三）教学技能：勤学苦练，精益求精

教学技能是师范生的“立身之本”。我从大一开始就投入“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）训练，每天练习书法1小时，普通话水平测试获二级甲等证书。为提升信息化教学能力，我系统学习希沃白板、剪映、微课制作等技能，完成《背影》《三峡》等微课作品10个，其中《三峡》获省级“高校大学生微课大赛”三等奖。2023年，我参加校级“师范生教学技能大赛”，凭借《岳阳楼记》教学设计（融合“情境创设+小组合作”模式）获一等奖，被推荐参加省级比赛。

三、教育实践：扎根一线课堂，锤炼育人本领

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”四年间，我通过见习、实习、家教等多种形式，累计完成教育实践时长600余小时，从“观察者”逐步成长为“实践者”，深刻体会到教育的复杂性与艺术性。

（一）教育见习：观察学习，积累经验

大一下学期至大二期间，我先后赴XX市第一中学、XX实验中学进行教育见习，共听课86节，覆盖初中、高中不同学段，记录见习笔记5本。在见习中，我重点观察教师的教学设计、课堂管理、师生互动等环节，总结出“提问梯度设计”“课堂即时反馈”等实用技巧。例如，在XX中学见习时，我发现语文教师王老师通过“角色扮演”让学生理解《雷雨》中的人物关系，学生参与度达90%，我将此方法整理为《戏剧教学中的体验式学习策略》，应用于后续实习中。

（二）教育实习：独立实践，担当责任

大三下学期，我在XX市第三中学进行为期16周的教育实习，担任初一（5）班实习班主任及语文实习教师。期间，独立承担《古代诗歌四首》《课外阅读指导》等18个课时的教学任务，批改作业360余本，组织“诗词大会”“读书分享会”等班级活动8次，撰写