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初中毕业生个人鉴定

初中毕业生个人鉴定

时光荏苒，三年的初中生涯即将画上句点。站在毕业的门槛回望，我以“勤学善思、笃行明辨”为准则，在知识的海洋中探索，在集体的熔炉中成长，在实践的土壤中沉淀。现将三年来的思想、学业、综合素质及自我反思总结如下，既是对过往的梳理，也是对未来的期许。

一、思想品德：以德立身，在修养中涵养品格

“德者，才之帅也。”我始终将品德修养置于成长首位，努力成为有温度、有担当的追光者。

在集体中学会责任。作为班级学习委员，我深知“服务”二字的分量。每天清晨提前10分钟到校，整理讲台、检查作业早读情况，成为雷打不动的习惯。记得初二下学期，班级转来一名内向的同学，数学基础薄弱，我主动利用午休时间帮他梳理知识点，从一元一次方程到几何证明，画图、举例、编口诀，两个月后他的数学成绩从及格边缘提升至90分。这件事让我明白：责任不是口号，而是把身边人的需求放在心上。

在规则中学会敬畏。我严格遵守校纪校规，始终以《中学生守则》为行为标尺。课堂上不随意插话，考试中坚决抵制作弊，疫情期间主动配合测温、戴口罩，这些细节看似平凡，却是对规则的尊重。升旗仪式上，当国旗冉冉升起，我总会想起历史课上学到的“少年强则国强”，这份朴素的爱国情怀，让我更加坚定“为中华之崛起而读书”的信念。

在互助中学会共情。同学遇到困难时，我总是第一个伸出援手。运动会上，有同学脚踝扭伤，我背着他去医务室；疫情期间，居家学习期间，我组建线上“互助小组”，每天分享笔记、讲解难题，帮助3名同学攻克数学难关。这些经历让我懂得：真正的优秀不是孤军奋战，而是与彼此温暖同行。

二、学业发展：以勤为径，在探索中夯实基础

初中三年，我始终以“求真知、练本领”为目标，在学科学习中培养思维、提升能力，既重视知识的积累，更注重方法的提炼。

语文：在文字中感受人文温度。我热爱阅读，从《朝花夕拾》中读懂鲁迅的赤诚，从《假如给我三天光明》中汲取海伦·凯勒的力量。坚持每周写读书笔记，累计写下12万余字的随笔，其中《老巷里的时光》在市级作文比赛中获二等奖。课堂上，我积极参与“课本剧表演”，扮演《孔乙己》中的酒客，通过揣摩人物心理，加深对封建科举制度危害的理解。语文学习让我明白：文字不仅是工具，更是连接历史与现实的桥梁。

数学：在逻辑中锤炼思维韧性。数学曾是我的“短板”，初一代数入门时，面对复杂的方程组常常束手无策。但我坚信“勤能补拙”，每天额外做10道计算题，整理错题本时不仅记录错误，更标注“思维卡点”——比如“行程问题中的等量关系找错”“几何辅助线添加思路不清晰”。初二下学期，我终于在数学竞赛中获得校级三等奖。这个过程教会我：学习不是一蹴而就，而是在“发现问题—分析问题—解决问题”中循环提升。

英语：在语境中打开世界之窗。我喜欢通过英语了解多元文化，坚持每天听15分钟BBC新闻，模仿发音语调；参加“英语角”活动，用英语介绍中国传统节日，比如春节的“贴春联”“吃饺子”，让外国友人感受中华文化的魅力。疫情期间，我在线上与英国笔友交流，用英语讲述中国抗疫故事，既提升了语言能力，也增强了文化自信。

理科实验：在动手中验证科学精神。物理课上，我曾因“探究平面镜成像特点”实验中蜡烛未点燃而懊恼，反复调整器材5次，最终清晰观察到像与物等大等距；化学实验中，我严格遵守操作规范，当观察到“铁钉在硫酸铜溶液中析出红色固体”时，真切感受到“实践出真知”的乐趣。这些实验让我明白：科学结论需要严谨的验证，而耐心与细心是探索的基石。

当然，学业上仍有不足：理科综合题的解题速度有待提升，面对复杂情境时知识迁移能力不足。未来，我会通过“专题训练+思维导图”强化知识体系，培养“多角度分析问题”的习惯。

三、综合素质：以趣赋能，在热爱中绽放光彩

我坚信“成长不止于课本”，在课余时间，我积极发展兴趣特长，在实践中提升综合素养，努力成为“会学习、会生活、会创造”的少年。

运动场上挥洒汗水。我热爱跑步，从初一时的800米及格线，到初三时在校运会上获得女子1500米第三名，背后是每天清晨操场的坚持。长跑教会我“耐力比爆发力更重要”，正如人生中的许多挑战，唯有持续发力，才能抵达终点。

艺术殿堂陶冶情操。我从小学钢琴，目前已通过十级考试。练琴的过程曾枯燥乏味，尤其是攻克《月光奏鸣曲》第三乐章时，手指酸痛、节奏混乱，但当我流畅弹奏出旋律时，所有的疲惫都化为成就感。音乐让我学会“在浮躁中沉淀，在坚持中突破”。

社团活动中锤炼能力。作为“校园广播站”成员，我负责“每周一诗”栏目，从选诗、撰稿到录音，每个环节都一丝不苟。为了让节目更生动，我查阅古诗背景故事，加入轻音乐朗诵，栏目因“有温度、有文化”