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第三单元以内的加法教例教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年第三单元以内的加法教学，依据小学数学教学大纲和课程标准设计。第三单元以内的加法是小学数学基础内容，旨在帮助学生掌握加法的基本概念和计算方法，培养他们的数学思维能力。在本单元中，学生将学习整数加法、加法交换律和结合律等核心概念，这些知识与后续的减法、乘法和除法学习密切相关。通过本单元的学习，学生将能够熟练地进行两位数及以下整数的加法计算，为后续更高难度的数学学习打下坚实的基础。

2.学情分析

针对小学生的认知特点，他们对数字和图形具有较强的直观感知能力，但逻辑思维能力和抽象思维能力尚在发展中。学生已有的知识储备包括简单的数数和初步的加法计算经验。生活经验方面，学生对日常生活中简单的加法应用有一定了解。技能水平上，部分学生可能对加法的基本概念理解不够深入，计算时容易出错。认知特点上，学生可能对加法交换律和结合律的理解存在困难。兴趣倾向方面，学生对数学学习的兴趣程度不一。针对这些情况，教学设计应注重直观教学，引导学生通过操作和游戏等方式理解加法概念，并通过针对性的练习帮助学生克服易错点和混淆点。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握加法的基本概念和计算方法；技能目标要求学生能够熟练进行两位数及以下整数的加法计算；情感目标要求学生增强对数学学习的兴趣和自信心。教学策略上，采用直观教学、游戏化教学和小组合作学习等方法，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

1.说出加法的定义及其基本性质，包括交换律和结合律。

2.列举并解释两位数及以下整数的加法计算步骤。

3.解释如何通过列竖式进行加法计算，并能正确书写。

能力目标

1.设计并完成至少5个两位数及以下整数的加法练习题。

2.应用加法交换律和结合律解决实际问题。

3.评价自己在加法计算中的错误，并能够自我纠正。

情感态度与价值观目标

1.体验成功解决数学问题的乐趣，增强数学学习的自信心。

2.认识加法在日常生活和学习中的重要性。

3.树立认真、严谨的数学学习态度。

科学思维目标

1.分析加法计算中的规律，培养逻辑思维能力。

2.比较不同加法计算方法，培养批判性思维。

3.推断加法在数学体系中的地位，培养推理能力。

科学评价目标

1.评估学生在加法计算中的表现，包括速度和准确性。

2.反馈学生的学习进度，并提供改进建议。

3.监控学生在数学学习中的情感态度变化，确保教学目标的实现。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于掌握两位数及以下整数的加法计算方法和交换律、结合律的应用；教学难点在于理解加法交换律和结合律的本质，以及如何灵活运用这些性质解决实际问题。难点之所以难，在于学生对加法运算性质的抽象理解和应用能力的不足，需要通过具体的例子和练习进行深入讲解和训练。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、计算器等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，准备学习用具。教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以便引导学生学习和评价学习成果。全面的教学准备是教学流程顺畅、高效进行的基础。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教学环节：情境创设

教师引导：

“同学们，你们在生活中见过哪些需要加法的地方呢？”

“比如，我们买水果，每种水果买了几个，一共买了多少？”

“今天我们就来学习第三单元以内的加法，看看加法在我们的生活中有什么用。”

学生活动：

学生分享生活中的加法实例。

引导学生思考加法在生活中的应用。

二、新授

时间：15分钟

教学环节：加法概念与计算方法

教师引导：

“我们先来学习加法的定义，它是什么意思？”

“展示加法的例子，让学生观察并说出加法的含义。”

“接下来，我们学习两位数及以下整数的加法计算方法。”

学生活动：

学生观察加法例子，理解加法的定义。

学生练习两位数及以下整数的加法计算。

三、巩固

时间：15分钟

教学环节：加法交换律和结合律

教师引导：

“现在我们来学习加法的一些性质，比如交换律和结合律。”

“展示交换律和结合律的例子，让学生观察并说出它们的含义。”

“请同学们尝试用交换律和结合律简化加法计算。”

学生活动：

学生观察交换律和结合律的例子，理解其含义。

学生练习使用交换律和结合律简化加法计算。

四、小结

时间：5分钟

教学环节：回顾与总结

教师引导：

“今天我们学习了第三单元以内的加法，包括加法的定义、计算方法以及交换律和结合律。”

“请同学们总