舆情学校管理制度(3篇).docxVIP

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第1篇

一、总则

为加强学校舆情管理,提高舆情应对能力,维护学校声誉,保障师生合法权益,根据国家有关法律法规和学校实际情况,特制定本制度。

二、管理原则

1.预防为主,及时应对。建立健全舆情监测机制,及时发现、处理各类舆情信息,防止负面舆情蔓延。

2.坚持正确导向,积极引导。以正面宣传为主,积极引导舆论,弘扬正能量,营造良好校园氛围。

3.协调联动,共同应对。加强各部门之间的沟通与协作,形成舆情应对合力。

4.保护隐私,尊重事实。在舆情应对过程中,尊重师生合法权益,保护个人隐私,确保事实准确。

三、组织机构

1.学校成立舆情工作领导小组,负责学校舆情管理的组织、协调和指导工作。

2.舆情工作领导小组下设办公室,负责日常舆情监测、分析、处置等工作。

3.各部门、学院成立舆情管理工作小组,负责本部门、学院的舆情管理工作。

四、舆情监测

1.建立舆情监测网络,通过互联网、新闻媒体、社交媒体等渠道,全面收集、整理学校相关舆情信息。

2.定期分析舆情信息,评估舆情风险,为舆情应对提供依据。

3.加强与上级部门、兄弟院校的舆情信息交流,共享舆情监测资源。

五、舆情应对

1.及时回应。对于涉及学校的舆情信息,应及时核实,准确回应,避免误导公众。

2.正面引导。通过发布权威信息、举办活动、开展宣传等方式,引导舆论关注学校正面新闻和成就。

3.危机公关。对于负面舆情,应采取有效措施,积极化解危机,避免事态扩大。

4.法律维权。对于侵犯学校合法权益的舆情信息,依法采取措施,维护学校权益。

六、舆情培训

1.定期开展舆情应对培训,提高师生舆情应对能力。

2.邀请专家、学者为师生授课,讲解舆情应对策略和技巧。

3.组织师生参加舆情应对演练,提高实战能力。

七、考核与奖惩

1.将舆情管理工作纳入学校各部门、学院的绩效考核体系。

2.对在舆情管理工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。

3.对工作不力、失职渎职的单位和个人,依法依规追究责任。

八、附则

本制度自发布之日起施行,由学校舆情工作领导小组负责解释。如遇国家法律法规和政策调整,本制度相应予以修订。

第2篇

一、总则

为加强学校舆情管理,提高舆情应对能力,维护学校形象和稳定,根据国家相关法律法规和学校实际情况,特制定本制度。

二、舆情管理原则

1.领导重视原则:学校领导要高度重视舆情工作,将其纳入学校整体工作规划,确保舆情工作有序开展。

2.预防为主原则:加强舆情监测,及时发现和处置潜在问题,将负面影响降到最低。

3.及时应对原则:对已发生的舆情事件,要迅速反应,妥善处理,确保学校形象不受损害。

4.依法依规原则:在舆情管理过程中,严格遵守国家法律法规,确保舆情工作合法、合规。

三、舆情管理体系

1.舆情监测体系:建立舆情监测机制,通过互联网、新闻媒体、社交媒体等渠道,对学校相关舆情进行实时监测。

2.舆情应对体系:成立舆情应对小组,负责舆情事件的应急处理、信息发布和舆论引导。

3.舆情分析体系:对舆情事件进行深入分析,总结经验教训,为今后舆情工作提供参考。

四、舆情管理职责

1.学校领导:加强对舆情工作的领导,确保舆情管理工作落到实处。

2.舆情监测部门:负责舆情监测、分析、预警和报告,及时向学校领导汇报。

3.舆情应对部门:负责舆情事件的应急处理、信息发布和舆论引导,确保舆情事件得到妥善解决。

4.各部门:积极配合舆情监测和应对工作,及时向舆情监测部门提供相关信息。

五、舆情管理措施

1.加强舆情培训:定期组织相关人员参加舆情管理培训,提高舆情应对能力。

2.完善信息发布机制:建立健全信息发布制度,确保信息发布及时、准确、权威。

3.强化舆情监测:加大舆情监测力度,及时发现和处置潜在问题。

4.妥善处理舆情事件:对已发生的舆情事件,要迅速反应,妥善处理,确保学校形象不受损害。

5.加强舆论引导:利用多种渠道,引导舆论正确认识学校工作,树立良好形象。

六、附则

1.本制度自发布之日起施行。

2.本制度由学校办公室负责解释。

3.本制度如与国家法律法规相抵触,以国家法律法规为准。

第3篇

第一章总则

第一条为加强学校舆情管理,维护学校声誉,保障师生合法权益,根据国家相关法律法规和学校实际情况,特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体师生、教职工及其家属,以及与学校有业务往来的单位和个人。

第三条学校舆情管理遵循以下原则:

(一)依法依规,公开透明;

(二)及时准确,有效应对;

(三)积极引导,正面宣传;

(四)团结协作,共同维护。

第二章职责分工

第四条学校成立舆情管理工作领导小组,负责全校舆情工作的组织、协调和指导。

第五条学校相关部门职责如下:

(一)宣传部:负责舆情监测、分析、研判和报送;

(二)

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