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小学德育课程设计与教学反思案例

引言

小学阶段是个体品德形成与发展的关键期，德育课程作为学校德育的主阵地，其设计的科学性与教学的有效性直接关系到立德树人根本任务的落实。本文以小学中年级“责任”教育主题为例，详细阐述一节德育课的完整设计方案，并结合实际教学过程进行深入反思，旨在为一线德育教师提供具有操作性的参考，共同提升小学德育的实效性。

一、课程设计：“小小肩膀，大大责任”——小学生责任感的启蒙与培养

（一）设计理念与理论依据

本课程以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，结合小学生身心发展特点，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。借鉴皮亚杰的认知发展理论，小学中年级学生处于具体运算阶段，思维开始具有逻辑性，但仍需借助具体形象的事物和情境进行理解。因此，课程设计注重情境创设和体验活动，引导学生在做中学、在学中悟。同时，融入班杜拉的社会学习理论，强调榜样示范和替代强化的作用。

（二）教学目标

1.认知目标：初步理解“责任”的含义，知道在不同场合（如家庭、学校、班级）中自己应承担的一些基本责任。

2.情感目标：感受承担责任带来的快乐和成就感，培养对家庭、班级和社会的初步责任感，愿意做一个有责任的人。

3.行为目标：能够在日常生活中尝试承担一些力所能及的责任，如整理自己的物品、完成分内的班级工作等，并能对自己的行为负责。

（三）教学对象

小学中年级学生（三、四年级）

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、歌曲）、绘本故事《小熊的责任》、“责任树”展板、“责任卡”（如“整理小能手”、“纪律小卫士”、“环保小使者”等）、小星星奖励贴纸。

2.学生准备：课前与父母交流自己在家可以做的一件负责任的事，准备一个简短的分享。

（五）教学过程

第一环节：故事导入，初步感知“责任”（约8分钟）

1.绘本共读：教师讲述绘本故事《小熊的责任》。故事梗概：小熊乐乐在森林学校里，起初不愿意承担班级卫生委员的责任，后来通过一次意外事件（如忘记关窗导致班级物品被雨淋湿），认识到自己的疏忽给大家带来了麻烦，最终主动承担起责任，并在过程中体验到快乐。

2.提问引导：

*“故事里的小熊乐乐一开始是怎么做的？后来发生了什么事让他改变了想法？”

*“当乐乐主动承担起责任，并把教室打扫干净时，他的心情是怎样的？”

*“你觉得什么是‘责任’？”（引导学生用自己的话说出对责任的初步理解）

第二环节：联系生活，探寻“责任”的足迹（约12分钟）

1.“责任小剧场”：

*情境一：（图片）教室地面有纸屑，小明走过视而不见；小红主动捡起扔进垃圾桶。

*情境二：（短视频）在家里，小刚自己整理书包和房间；小芳让妈妈帮忙做所有事。

*讨论：“你赞同谁的做法？为什么？他们分别承担了什么责任？”

2.“我的责任清单”分享：

*学生分组交流课前准备的“我在家能承担的一件负责任的事”。

*每组推选代表分享，教师将学生提到的责任点简要记录在黑板上（如：自己穿衣、整理房间、帮父母做家务、按时完成作业等）。

3.小结过渡：“看来，责任就在我们身边，它是我们应该做的事情。无论是对自己，对家庭，还是对我们的班级，我们都有自己的责任。”

第三环节：角色扮演，体验“责任”的重量（约15分钟）

1.“班级责任岗”竞选：

*教师出示班级中需要承担的一些小岗位，如“图书管理员”、“课间安全监督员”、“绿植养护员”、“讲台整理员”等（对应“责任卡”）。

*鼓励学生根据自己的兴趣和能力，自愿上台竞选某个岗位，并说说自己如果当选会怎么做。

*学生投票选出各岗位的“小负责人”，颁发“责任卡”。

2.“责任小考验”情景模拟：

*针对当选的“图书管理员”，设置情景：“有同学借书后没有放回原位，你会怎么做？”

*针对“课间安全监督员”，设置情景：“看到同学在走廊追逐打闹，你会怎么说，怎么做？”

*引导扮演者和其他同学共同思考，如何负责任地处理这些情况。

第四环节：总结提升，播撒“责任”的种子（约5分钟）

1.“责任树”的成长：

*教师出示“责任树”展板。“这是一棵责任树，每一片叶子都代表着我们承担的一份责任，付出的一份努力。”

*请今天获得“责任卡”的同学将自己的名字写在一片叶子上，贴在“责任树”上。

*“希望同学们在未来的日子里，认真履行自己的责任，当你完成一项责任，或者又发现了新的责任时，就可以来为我们的责任树添上一片新的绿叶。”

2.教师总结：“同学们，责任不分大小，贵在坚持。希望大家都能成为一个有责任心的人，从身边的小事做起，用我们的小小肩膀，扛起属于自己的那份责任，让我们的班级、我们的家、我们的社会变得更美好。”

3.播放歌曲：《我是