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绘本课程教学实录与课堂点评

引言：绘本教学的温度与深度

绘本，作为儿童文学的瑰宝，以其独特的图文叙事方式，承载着启迪心智、涵养情感的重要使命。在当前的教育语境下，绘本教学已不再是简单的“读故事”，而是一项融合了语言发展、审美体验、情感教育与创造性思维培养的系统工程。一份详实的教学实录辅以精准的课堂点评，不仅能够为一线教师提供可借鉴的实践范式，更能促进教学反思，深化对绘本教学本质的理解。本文将以经典绘本《猜猜我有多爱你》为例，呈现一份完整的教学实录，并进行深入的课堂点评，以期与教育同仁共同探讨绘本教学的有效路径。

一、绘本课程教学实录

绘本名称：《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼/文，安妮塔·婕朗/图）

教学对象：幼儿园大班/小学一年级学生

教学时长：约30-35分钟

教学目标：

1.引导幼儿理解故事内容，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱意。

2.鼓励幼儿用多种方式（语言、动作、绘画等）大胆表达自己的爱。

3.培养幼儿倾听习惯，提升观察、想象与表达能力。

教学准备：绘本《猜猜我有多爱你》、PPT课件、相关图片（月亮、星星、大树、小河等）、彩笔、画纸。

(一)导入：情境创设，激发兴趣

教师：（面带微笑，语气亲切）“小朋友们，你们爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？（等待幼儿回应）爱是什么感觉呢？（引导幼儿自由表达）今天，老师带来了一个关于‘爱’的故事，故事里有两只兔子，它们也在讨论‘爱有多大’，我们一起来听听它们是怎么说的，好吗？”

（教师出示绘本封面，引导幼儿观察图片，认读书名《猜猜我有多爱你》。）

教师：“看到这个书名，你们有什么想问的吗？”

幼儿A：“它们为什么要猜来猜去呀？”

幼儿B：“爱怎么能猜呢？”

教师：“是呀，爱看不见摸不着，怎么猜呢？让我们带着这些问题，走进小兔子和大兔子的世界吧！”

(二)共读：细致观察，引导体验

1.第一遍完整阅读，初步感知

教师运用生动的语气和适当的肢体动作朗读绘本，语速稍慢，注意停顿和情感的投入。在关键页，如小兔子伸展手臂、跳跃、指着月亮等画面，稍作停留，引导幼儿观察小兔子的表情和动作。

教师：（读完第一遍后）“故事里，小兔子和大兔子用了哪些方法来表达自己的爱有多大、有多远呢？”（幼儿自由回答，教师不做过多评判）

2.第二遍分段阅读，深入理解

（阅读至小兔子伸开手臂片段）

教师：“小兔子是怎么做的？它说爱有多大？”

幼儿C：“它把手张开，说有这么大！”

教师：“哦，‘我的手举得有多高，我就有多爱你。’（边说边模仿动作）你们也来试试看，把你们的爱举起来，看看有多高！”

（幼儿纷纷模仿，教师巡视，与幼儿互动。）

教师：“大兔子看到小兔子这样做，它是怎么做的呢？”

（引导幼儿观察大兔子的动作，体会大兔子的爱比小兔子的更宽广。）

教师：“小兔子还用了什么方式表达爱？”

（继续阅读，引导幼儿理解“我的手举得有多高，我就有多爱你”、“我的手伸得有多远，我就有多爱你”、“我跳得多高，就有多爱你”等句子，并鼓励幼儿模仿动作，感受爱的不同表达方式。）

3.重点画面精读，情感共鸣

（阅读至小兔子说“我爱你，一直到月亮那里”）

教师：（语气轻柔，眼神充满爱意）“小兔子累了，它躺在妈妈的怀里说：‘我爱你，一直到月亮那里。’小朋友们，月亮远不远呀？小兔子觉得它的爱已经像月亮那么远了。”

幼儿D：“很远很远！”

教师：“大兔子听了，它又是怎么说的呢？”

（教师朗读大兔子的话：“哦，这真是很远，非常非常的远。”然后，大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲了亲它，对它说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”）

教师：“大兔子的爱，比小兔子的爱还要远呢！它的爱从这里到月亮，又从月亮回到这里。你们觉得，谁的爱更多一些呢？”

幼儿E：“大兔子！因为它的爱又回来了！”

教师：“是呀，就像我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱，也是这样，又远又深，永远都在。”

(三)互动：多元表达，深化情感

教师：“故事里的小兔子用了张开手臂、跳高、指月亮这些方法来表达爱。如果是你，你会用什么方法来告诉爸爸妈妈你有多爱他们呢？请你像小兔子一样，用你的动作、你的声音来表示，好吗？”

（幼儿自由思考，然后请个别幼儿上前展示，教师引导其他幼儿模仿和回应。）

幼儿F：（张开双臂，努力往两边伸）“我的爱有这么大！”

幼儿G：（踮起脚尖，向上跳）“我跳得有楼房那么高，就有多爱妈妈！”

幼儿H：“我爱妈妈，像大海那么大！”

教师：“哇，大海那么大的爱！真了不起！还有的小朋友可能想到了用画画的方式，对不对？现在，就请你们拿起画笔，把你心中的‘爱’画下来，画完后可以和你的小伙伴分享一下你的画里藏着多大的爱。”

（幼儿进行绘画创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，用不同的色彩和线条