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鲁美版高三美术选择性必修5工艺第2课剪纸教学有感

上鲁美版高三美术选择性必修5工艺第2课剪纸课时，我心里既期待又有些忐忑。高三学生面临高考压力，对美术课的投入度可能不高，怎样让他们真正走进剪纸艺术，感受其中的魅力，是我课前一直琢磨的事。

上课铃响后，我没有直接讲剪纸的技法，而是先拿出了自己小时候跟着奶奶学剪的一些简单窗花。“大家看，这些窗花虽然线条粗糙，但每一个都藏着我童年的回忆。”我把窗花贴在黑板上，学生们的目光一下子被吸引了。有个学生小声说：“老师，这看起来好亲切，我奶奶也会剪这个。”我顺势接过话茬：“其实剪纸离我们的生活很近，很多同学可能都在生活中见过，甚至家里长辈也有会剪的。今天这节课，咱们就一起重拾这份传统手艺，说不定还能剪出属于自己的故事。”从学生们的表情中，我能感觉到他们的兴趣被调动起来了，这让我心里的忐忑少了几分。

在讲解剪纸的基本技法时，我没有一味地灌输理论，而是采用了“做中学”的方式，这也符合建构主义学习理论，让学生在实践中主动构建知识。我先示范了折、剪、刻的基本步骤，然后给每个学生发了彩纸和剪刀，让他们试着剪最简单的对称图案。刚开始，有个学生急着下笔，结果剪出来的图案不对称。他有些沮丧地说：“老师，怎么这么难啊？”我走到他身边，拿起彩纸耐心地说：“别急，咱们先把纸对折整齐，在折痕处做好标记，再沿着标记慢慢剪。你再试试，相信这次会不一样。”在我的鼓励下，他重新拿起剪刀，按照我说的方法操作，果然剪出了对称的图案。他兴奋地举起作品，眼里满是成就感。看到他这样，我也由衷地开心，其实每个学生都有潜力，关键是要给予他们正确的引导和足够的耐心。

课堂进行到一半时，我发现有些学生开始有些懈怠，剪出来的图案也比较单一。这时，我想起了多元智能理论，每个学生都有不同的智能优势，或许可以让他们结合自己的兴趣爱好来创作。于是，我对学生们说：“大家可以不用局限于老师教的图案，想想自己喜欢的事物，比如喜欢的动漫角色、喜欢的花草，都可以尝试用剪纸的方式表现出来。如果遇到困难，咱们可以一起讨论解决。”这个提议一下子让课堂又活跃起来。有个喜欢动漫的学生，开始尝试剪动漫里的角色；有个擅长绘画的学生，先在彩纸上画出精美的花草图案，再慢慢剪出来。他们互相交流着想法，遇到问题也会主动向我请教，整个课堂充满了浓厚的创作氛围。

下课的时候，学生们都舍不得放下手中的剪刀，纷纷拿着自己的作品向我展示。有的作品虽然技法还不够娴熟，但充满了创意和个性；有的作品则展现出了细腻的心思和扎实的功底。看着这些充满生命力的作品，我心里满是感动。这节课不仅让学生们学会了剪纸的基本技法，更重要的是让他们感受到了传统工艺的魅力，激发了他们的创作热情。

在这次剪纸教学中，我深刻体会到，教学不是简单的知识传递，而是要关注学生的情感需求和个性发展，用温暖的语言和恰当的方法引导他们主动学习、积极探索。同时，作为教师，也要不断学习和借鉴先进的教育理论，结合教学实际灵活运用，让课堂更加生动有趣，让学生在学习中收获知识、收获成长。未来的教学之路还很长，我会带着这份感悟，继续探索更适合学生的教学方式，和学生们一起在艺术的世界里快乐前行。