五年级上册语文说课课件-5捅马蜂窝 _西师大版.pptVIP

捅马蜂窝;说教材：;本课的教学对象是五年级普通班的学生，大部分学生能够借助拼音学习生字词，能利用工具书或联系上下文理解词意，能自读自悟，体会作者表达的情感。但也有个别学生自读能力不强，在品读文本时应正确引导，适时点拨，引领他们获取知识。利用多媒体，激起他们的表现欲，激发他们自主探究的兴趣，让学生充分展示自我，给他们创设一个展示的平台，从而轻松完成各项学习任务。

依据以上的理解和分析，基于对课标的把握，我制定了如下教学目标：;说教学目标：;说重、难点：;;第一课时;教学目标;1、初步读文、学习生字。

2、了解故事的起因。;一、揭示课题，导入新课。

二、初读课文，学习字词。

三、再读课文，初步感知。;马蜂：

学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺，以花蜜和虫类为食。;冯骥才：天津人当代作家。主要作品《珍珠鸟》、《义和拳》、《铺花的岐路》、《神鞭》。;纠缠绑捣甸

仇疙瘩痊粘;你认识它们吗？

纠缠复仇沉甸甸捅马蜂窝

捣毁痊愈粘上去惊魂稍定;想一想这篇文章写了一件什么故事？先写了什么？再写了什么？;爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。

;面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。

这里的“罪孽感”是指什么？“我”为什么会有这样的罪孽感？;这到底是怎么回事呢？还得从爷爷和奶奶的对话说起。自读课文你从爷爷奶奶的对话中知道了什么？;作业：;第二课时;教学目标;教学重、难点;教学过程：;缠;互不侵犯，互不干扰，和谐美好的生活环境;我脱下褂子蒙住头顶，用上

衣的前襟遮盖下半张脸，只露

一双眼，又把两根竹竿接绑起

来，作为捣毁马蜂窝的武器。

我和妹妹约定，她躲在门里，

把住关口，待我捅下马蜂窝，

赶紧开门放我进来，然后把

门关住。;只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。;只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。;我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。;我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。;“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”;“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”;;面对这死去的小虫，“我”为什么会有一种罪孽感？;;板书设计