AI与宁夏智慧教育平台深度融合.docx

AI与宁夏智慧教育平台深度融合，

助力小学一年级数学提质增效的实践与思考

摘要：在国家大力推进教育数字化的战略背景下，人工智能技术与区域智慧教育平台的融合，为基层教学改革提供了强大动能。本文以宁夏智慧教育平台为依托，结合小学一年级学生的认知特点，探讨了AI技术如何在“数与代数”、“图形与几何”等模块中，通过创设情境、游戏化学习、精准辅导等方式，激发学生数学兴趣，培养数感与空间观念，实现课堂教学的提质增效，并对实践过程中的经验与挑战进行了总结与思考。

关键词：AI；宁夏智慧教育平台；小学一年级数学；游戏化学习；精准教学

一、引言：赋能起点，点燃数学学习的第一把火

小学一年级是学生系统学习数学的起点，培养浓厚的兴趣、建立初步的数感和空间观念至关重要。然而，传统教学方式在面对注意力不易集中、思维以具体形象为主的一年级学生时，常感力不从心。宁夏智慧教育平台的全面推广，以及AI技术的深度融合，为我们破解这一难题提供了“金钥匙”。它能够将抽象的数学知识转化为生动有趣的互动体验，让学习在宁夏的每一个角落都能“活”起来，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

二、实践路径：AI与平台如何在一线课堂落地生根

宁夏智慧教育平台集成了丰富的AI教学应用，我们将其深度融入一年级数学教学的“课前-课中-课后”全流程。

1.课前：AI预习诊断，实现“软着陆”

一年级新生知识起点差异大。在教授新内容前，我们利用平台上的“AI智能题库”推送简短的、充满童趣的预学微课和互动小测验。

实践案例：在学习《1-5的认识和加减法》前，通过平台推送了一个“数水果”的互动游戏。AI后台数据显示，大部分学生能顺利数数，但对“数的分与合”概念模糊。据此，我在备课中重点设计了“数字拆分”的动手操作活动，使课堂教学更具针对性，实现了知识的“软着陆”。

2.课中：平台互动生成，打造“智慧乐园”

利用平台中的AI工具，我们将课堂变成了一个动态的、充满吸引力的数学乐园。

情境创设与游戏化应用：

在《认识图形（一）》教学中，使用平台的“AR数学实验室”，让学生用平板电脑摄像头扫描教室环境，寻找隐藏的“长方体、正方体、圆柱和球”，AI会自动识别并给予积分奖励。这种虚实结合的方式，极大地调动了学生的学习热情，让数学知识与现实世界紧密相连。

在学习《认识钟表》时，利用平台的“互动时钟”小游戏，AI会随机出示电子时间或语音播报时间，学生需要在虚拟表盘上拨出对应指针。系统即时反馈对错，并记录每个学生的反应速度和准确率，便于教师进行个别指导。

即时反馈与数据驱动：

在课堂练习环节，通过平台的“AI口算抢答”功能，系统自动出题，学生在线抢答。AI不仅能判断对错，还能统计全班正确率，并快速定位到需要帮助的学生。这使得课堂练习效率极高，氛围热烈。

3.课后：AI个性推送，构筑“成长空间”

课后，AI的个性化优势得到充分发挥。

“一生一策”的弹性作业：平台会根据课堂表现和练习数据，自动生成个性化的课后练习包。对于掌握较快的学生，推送一些如“数字谜宫”、“逻辑推理小故事”等拓展内容；对于需要巩固的学生，则推送更多基础性的图示化练习题，并配套相应的讲解微课。这有效杜绝了“一刀切”的作业模式，保护了学生的学习信心。

智能口语评测与陪伴：对于“说一说”类的题目（如讲述一个数学小故事），学生可以通过平台的“AI语音助手”进行练习。AI能对学生的语言流畅度、逻辑性进行初步评测和鼓励，成为孩子身边一位有耐心的“数学伙伴”。

三、成效与反思：在探索中前行

经过一学期的实践，我们看到了显著的积极变化：

学生学习兴趣高涨：游戏化、交互式的学习方式让数学课成为学生最期待的课程之一。

基础知识掌握更牢固：个性化的强化训练，确保了每一位学生都能在自身基础上获得进步，班级平均分和及格率均有提升。

教师精准教学能力提升：基于数据的学情分析，使教学决策从“经验驱动”转向“数据驱动”，教学更加有的放矢。

同时，我们也面临一些挑战并进行了深入思考：

“温度”与“技术”的平衡：AI不能替代师生间、生生间真实的情感交流和思维碰撞。在实践中，我们坚持将AI活动与小组合作、动手操作（如摆小棒、拼图形）相结合，确保数学课堂既有“智慧”的深度，也有“人文”的温度。

家校协同的新要求：部分家长对平台操作不熟悉，影响了课后环节的效果。我们通过定期举办“家长开放日”，展示AI平台的使用方法，争取家校合力，共同护航孩子的数字学习之路。

教师信息素养需持续提升：教师要不断学习，才能熟练运用并创造性开发平台与AI的功能，使其更好地服务于教学目标。

四、结语

AI与宁夏智慧教育平台的深度融合，为宁夏地区的小学数学教育，尤其是一年级的启蒙阶段，开辟了一条提质增效的新路径。它