（最新）25秋季一年级劳动上册第八单元学种葱教学设计.docx

中卫七小教育集团总校一年级劳动上册“核心素养”教学设计主备人：

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第八单元学种葱

单元整体设计

单元名称

学种葱

一、单元教材分析：

本单元是一年级上册劳动教育“种植与饲养”模块的基础内容，教材以“看得见、易操作”为核心设计原则。通过彩色插图+简洁文字，拆解“准备-种植-养护”三大核心环节，既匹配低年级学生“以直观形象思维为主”的认知特点，又暗藏“按步骤劳动、用耐心等待”的劳动逻辑。教材将“种葱”与生活场景（厨房用葱、阳台种植）紧密结合，旨在让学生从“认识葱”到“会种葱”，初步建立“劳动能创造实用价值”的观念，是培养种植兴趣与基础劳动技能的入门载体。

二、学情分析：

1.认知基础：学生对“葱”有生活认知（知道是厨房调料），但90%以上未接触过种植，对“播种、翻土”等步骤完全陌生，易混淆“种葱”与“养花”的操作差异。

2.能力特点：手部精细动作较弱（如撒种易扎堆、握铲子力度不均），但模仿能力强；注意力持续时间短（约15-20分钟），需用趣味环节吸引注意力。

3.情感态度：对“植物生长”充满好奇，渴望亲手操作，但易因“短期内看不到发芽”产生急躁情绪，需通过阶段性引导培养耐心。

三、聚焦学习要素：

劳动观念：理解“种葱”是能解决生活需求（自给自足用葱）的实用劳动，愿意主动参与种植实践。

劳动技能：掌握“选种→翻土→播种→浇水”的基础操作，学会控制浇水用量、均匀撒种的小技巧。

劳动习惯：养成“操作后整理工具”“定期观察记录”的习惯，不随意踩踏、破坏幼苗。

劳动情感：在观察葱苗生长中感受生命变化，体验“从无到有”的劳动成就感，尊重劳动成果。

四、单元教学目标：

1.知识与技能：能清晰说出种葱的4个关键步骤，独立完成翻土、播种、浇水操作（土壤疏松度达标、种子间距合理、浇水量适中）；能辨认种葱所需的3种核心工具（小铲子、水壶、花盆）。

2.过程与方法：通过“观察示范→模拟操作→实际种植”的流程，学会“按步骤解决劳动问题”，提升手部协调能力与合作能力。

3.情感态度与价值观：愿意长期养护葱苗，主动分享种植发现；初步形成“劳动需要耐心”的认知，不畏惧种植中的小困难（如种子未及时发芽）。

五、核心素养目标：

1.劳动观念：认识到“种葱”是兼具生活实用价值（解决厨房用葱需求）与生命教育意义的劳动，建立“劳动创造价值、劳动滋养耐心”的初步认知，主动将种植劳动与日常生活关联。

2.劳动能力：掌握“选种、翻土、播种、浇水”的种植核心技能，能根据土壤干湿程度调整浇水量，根据种子大小控制播种间距，提升手部精细动作与“按步骤解决劳动问题”的实践能力。

3.劳动习惯与品质：养成“操作后整理工具”“定期观察记录”“持续养护幼苗”的劳动习惯，在等待葱苗发芽、生长的过程中，培养坚持不懈、尊重生命、负责任的劳动品质。

4.劳动精神：在面对“种子未及时发芽”“幼苗长势不均”等小困难时，不轻易放弃，主动思考解决办法（如咨询老师、调整浇水频率），初步形成“不怕困难、乐于探索”的劳动精神，体验“从播种到生长”的劳动成就感。

六、单元重难点：

重点：1.熟练掌握“翻土、播种、浇水”三大核心种植操作，能规范使用小铲子（轻插慢翻，不损伤工具或手部）、控制浇水量（土壤湿润无积水）。

2.理解种植步骤的逻辑关联（如翻土为种子发芽提供疏松环境、均匀播种避免幼苗争抢养分），建立“按步骤劳动”的意识。

3.养成“操作后整理工具”“按计划观察葱苗”的基础劳动习惯，初步形成对种植劳动的责任感。

难点：1.精准把控播种间距（避免种子扎堆或过稀），克服低年级学生手部精细动作较弱的问题；根据土壤干湿程度灵活调整浇水量（无固定标准，需主观判断）。

2.在两课时后的长期养护中保持耐心，面对“种子未及时发芽”等情况不放弃，主动思考简单解决办法（如咨询老师、调整浇水频率）。

七、单元课时分配：

本单元建议用2课时安排教学，具体安排如下：

分类

内容

课时

课文

认识葱+掌握翻土与浇水?1.?认识葱的外形、生活用途，识别种葱工具（小铲子、水壶、花盆）；?2.?学习翻土操作（示范力度控制、土壤疏松标准），分组实践；?3.?学习浇水技巧（演示浇水角度、判断水量方法），纠正错误操作?40分钟?

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学习播种+制定养护计划?1.?讲解播种关键（种子间距、无需盖厚土的原因），个人实践播种；?2.?小组合作制定“每周2次观察+每2天1次浇水”的简易养护计划；?3.?布置课后养护任务，明确“每周返校分享1次葱苗生长情况”的要求?40分钟

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第八单元学种葱

教学内容

学种葱

核心素养目标

1.劳动观念：认识到“种葱”是兼具生活实用价值（解决厨房用葱需求）与生命教育意义的劳动，建立“劳动创造价值、劳动滋养耐心”的初步认知，主动将种