s版三级下册寓言两则揠苗助长教案（2025—2026学年）.docxVIP

s版三级下册寓言两则揠苗助长教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自《s版三级下册寓言两则揠苗助长》，属于小学语文三年级下册的课文。本单元以“寓言故事”为主题，旨在通过寓言故事的学习，培养学生理解故事内涵、提炼故事道理的能力。本课《揠苗助长》是一篇经典的寓言故事，通过讲述宋人拔苗助长的故事，揭示了急于求成、违背自然规律导致失败的道理。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对寓言故事基本认知的巩固，又为后续寓言故事的学习奠定了基础。

学情分析：

三年级学生对寓言故事有一定了解，但理解能力有限。他们具备一定的识字量和阅读能力，但生活经验相对较少，对寓言故事中的道理理解可能存在困难。在学习过程中，学生可能对故事情节的把握较好，但对故事内涵的提炼和道理的阐述存在困难。此外，部分学生可能对“揠苗助长”这个成语产生混淆，需要教师进行针对性指导。

教学目标：

1.理解寓言故事《揠苗助长》的情节，把握故事脉络。

2.理解故事中的道理，学会从故事中提炼寓意。

3.培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的语言表达能力。

教学策略：

1.利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作、讨论等形式，引导学生深入理解故事内涵。

3.结合生活实际，引导学生将故事道理应用于实践。

二、教学目标

知识目标：

说出《揠苗助长》故事的主要情节和人物。

列举故事中涉及的自然规律和生活道理。

解释“揠苗助长”这一成语的含义。

能力目标：

设计一个简短的寓言故事，体现故事情节的曲折和道理的寓意。

评价故事中的角色行为，分析其成败原因。

论证故事中蕴含的哲理，并结合生活实际进行举例说明。

情感态度与价值观目标：

认同故事传达的积极价值观念，如尊重自然规律，踏实努力。

欣赏寓言故事的艺术魅力，激发对传统文化的兴趣。

反思自身的行为，避免急于求成，学会耐心等待。

科学思维目标：

分析故事情节，提炼出故事中的逻辑关系。

归纳故事中的道理，形成对事物发展的正确认识。

演绎故事中的哲理，应用于实际问题的解决。

科学评价目标：

评价学生对故事情节的理解程度。

评价学生对故事道理的提炼能力。

评价学生将故事道理应用于实际生活的能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《揠苗助长》的故事情节，掌握故事所蕴含的道理，能够运用故事中的哲理分析现实生活中的问题。

教学难点：提炼故事中的道理，并将其与学生的生活实际相结合，形成正确的价值观和行为准则。难点在于学生需要将抽象的道理转化为具体的行动指南，这一过程需要教师的引导和学生的深入思考。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作多媒体课件，包括故事动画、相关图片和文字说明；准备教具，如故事场景模型和角色卡片；收集与故事相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中有所依循和自我评价。同时，我会安排学生预习课文内容，并鼓励他们收集与寓言相关的资料。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学活动的展开。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于自然生长的视频，引导学生思考植物生长的规律。

学生观看视频后，分享自己的观察和感受。

教师引导性语言：

“同学们，刚刚我们观看了一段视频，了解了植物的生长过程。那么，你们觉得植物的生长有哪些规律呢？”

学生预期行为：

学生积极分享自己的观察和感受，初步认识到植物生长需要遵循自然规律。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲述《揠苗助长》的故事，引导学生理解故事情节和人物形象。

学生通过阅读课文，深入理解故事内涵，体会故事所蕴含的道理。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习的故事叫做《揠苗助长》。请同学们认真阅读课文，思考故事中的宋人为什么会失败？”

学生预期行为：

学生通过阅读课文，理解故事情节，能够分析出宋人失败的原因。

案例/事例：

教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解故事中的道理，如“欲速则不达”、“顺应自然”等。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

学生通过小组讨论，分析故事中的道理，并尝试将其应用于实际生活中。

学生展示自己的讨论成果，分享对故事道理的理解。

教师引导性语言：

“同学们，现在请你们分成小组，讨论一下故事中的道理如何应用于我们的生活中。完成后，请各小组派代表来分享你们的观点。”

学生预期行为：

学生积极参与小组讨论，能够将故事道理与生活实际相结合，分享自己的见解。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调故事所蕴含的道理。

学生回顾本节课的学