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部编版四年级语文上册《快乐读书吧很久很久以前》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《快乐读书吧很久很久以前》是部编版四年级语文上册的一篇课文，属于文学阅读板块。本课内容以中国古代神话故事为主题，旨在通过阅读活动，引导学生了解中国传统文化的精髓，培养学生对民族文化的热爱。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容旨在提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，同时强化学生的文化自信。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的阅读能力，对中国古代神话故事有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读过程中可能会遇到生字词、难理解的地方，以及对故事情节的把握不够准确等问题。此外，部分学生可能对阅读不感兴趣，需要激发他们的阅读兴趣。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，采取差异化的教学策略。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：能正确朗读课文，理解故事内容；能用自己的话复述故事；了解中国古代神话故事的特点。

过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高阅读兴趣和阅读能力；学会合作学习，培养团队精神。

情感态度与价值观：感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感；培养对阅读的热爱，养成良好的阅读习惯。

（2）教学策略

激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，吸引学生注意力，激发阅读兴趣。

差异化教学：针对不同学生的需求，设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

活动设计：开展丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、故事复述、角色扮演等，提高学生的阅读能力。

反馈与评价：及时关注学生的学习情况，给予积极的反馈和评价，提高学生的学习积极性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并正确书写课文中出现的生字词。

列举：能够列举出课文中提到的三个中国古代神话故事。

解释：能够解释神话故事中的人物关系和主要情节。

2.能力的目标

设计：能够根据故事内容，设计一个简单的插图。

评价：能够评价故事中的角色行为，并说明理由。

阐释：能够用自己的话复述故事，并解释故事的主题。

3.情感态度与价值观的目标

体验：能够感受到中国古代神话故事的魅力，产生对传统文化的兴趣。

认同：能够认同故事中所体现的道德观念和价值观。

欣赏：能够欣赏中国古代神话故事的艺术特色。

4.科学思维的目标

分析：能够分析神话故事中的象征意义和隐喻手法。

归纳：能够归纳出神话故事中的普遍规律。

推理：能够根据故事情节进行合理的推理。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的阅读理解能力和对故事内容的把握程度。

反思：能够反思自己在阅读过程中的困难和收获。

改进：能够根据评价结果，提出改进阅读策略的建议。

三、教学重难点

重点：掌握中国古代神话故事的基本情节和人物关系，理解故事所蕴含的道德观念和价值观。

难点：理解神话故事中的象征意义和隐喻手法，分析故事中的文化内涵，提升学生的阅读理解和审美鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含故事背景、人物介绍、关键情节的PPT课件；准备相关神话故事的图片、音频资料；设计包含问题引导的阅读任务单；准备用于课堂讨论的小组学习材料；以及评价学生的阅读理解和表达能力的评价表。同时，学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具，以参与课堂互动和创作活动。教学环境的布置也将考虑到小组合作的需求，确保黑板板书清晰，并预留足够的空间进行课堂展示。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，一个充满神话和传说的世界。你们准备好了吗？”

2.活动设计：播放一段中国古代神话故事的动画片段，激发学生的兴趣。

3.学生活动：观察动画，思考神话故事的特点。

4.预期行为：学生能够对神话故事产生兴趣，并提出相关问题。

二、新授环节（15分钟）

1.教师引导性语言：“接下来，我们将一起学习一篇关于中国古代神话故事的课文《很久很久以前》。”

2.活动设计：

阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

分段讲解：教师对课文进行分段讲解，解释生字词，引导学生理解课文内容。

提问互动：教师提出问题，引导学生思考和回答。

3.学生活动：

认真听讲：学生认真听讲，跟随教师一起朗读课文。

积极参与：学生积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题。

4.预期行为：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并对神话故事产生更深的认识。

三、巩固环节（10分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，现在我们已经学习了这篇课文，接下来我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。”

2.活动设